“双减”背景下高中班主任的素质教育与应对策略.docx

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1、“双减”背景下高中班主任的素质教育与应对策略摘要：随着“双减”政策的实施，我国教育正面临重大改革，在 深度探索和实践素质教育的背景下，作为高中阶段的班主任，担当着 一个班级里最重要的管理者、组织者、引领者角色，要改变传统教育 理念，采取多元化班级管理方法，优化班级管理模式，加大对学生人 格素质和思想道德品质培养的力度。本文将就“双减”政策下班主任 如何落实素质教育实践的有效策略和方法进行探讨研究，以期引领学 生身心健康、全面开展。关键词：“双减”政策；高中班主任；素质教育;应对策略“双减”政策是我国教育进入新时代高质量开展的必然举措， “双减”政策的实施旨在培养德智体美劳全面开展的学生，也对班

2、主 任的班级管理工作带来了前所未有的创新和挑战，作为一名高中班主 任，要尽快主动适应时代开展需求，提高班级管理措施的针对性和有 效性，注重班级管理要与德育相结合，加强学生思想道德的建设和行 为习惯的管理，契合学生的身心成长开展规律，全面提高班级管理层 面的德育教育工作质量，促进学生的素质教育取得新的突破，做到五 育并举。1、转变教育理念，全面提高学生素质著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只 有一句话，就是养成良好的习惯。”作为一名高中班主任教师，除了 拥有过硬的学科教学管理水平之外，还要肩负比科任老师更艰巨的责 任感，以落实贯彻、落实“双减”政策为方向，创新班级管理思想,

3、以更加具有综合性、科学性的班级管理方式，在班级中有层次有序列 地做好德育工作，为班级学生的综合性全面开展打下坚实的基础。班 主任还需要培养起自身积极健康、多元丰富的人生观、价值观，这不 仅有利于班主任自身素质的高效提升，还有助于在对待学生时，能及 时、准确地发现学生身上的人格闪光点。班主任掩有正确良好的审美 意识和情趣，才能引导学生体验和感受生活中的美学，善于发现和创 造纯真善美的人事物。作为教学数学学科的班主任，为了改变局部学 生畏惧数学，自信心缺乏的情况，那么可以积极创设良好的教学环境， 来让学生积极投入。例如：在学习二项式定理时，可以设计一个情景， 让同学们讲出今天后的2的60次方天是哪

4、一天？让学生在学习中体 验到胜利、信心和喜悦，养成面对困难不退缩，积极解决问题寻找答 案。2、树立道德典范，切身感召学生修养子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”对于学生， 教师是具有权威性，起着典范示范作用的，尤其是班主任，要以崇高 的人格魅力和高洁的情操率先垂范，来赢得学生的尊重，成为学生在 道德、言行上的典范。基于高中学生的年龄特点和心理活动状态，班 级建设对高中班主任的整体素质也提出了更高的要求，教师不仅要在 自己讲授科目的教学课程过程中循循善诱，为学生解答学业上的困惑, 授予文化知识内容，更要在课堂上、生活中都通过言传身教，期待模 范带头作用，锻造学生的品德修养，教给学生做

5、人的道理。例如在高 中数学课堂上，因为数学学科是具有一定的难度，常让学生在师道尊 严的紧张气氛中产生惧怕退缩心理，班主任老师要注重不局限于照本 宣科，要倾注精力于开阔学生的视野，开阔学生的思维，开发学生的 智慧。班主任要带动其他科任老师共同增强教学效果，将课堂变得富 有趣味、充满活力，通过将游戏、故事、视频、音乐等方式导入课堂， 让课堂变得更加有趣生动，从而吸引学生注意力，营造和谐宽松的教 学气氛，唤醒学生的自信心，提高学生的积极性，激发学生的内在潜 能。3、灵活班级管理，活动影响学生思想在“双减”政策推行的背景下，班主任要树立新事业观念、新管 理理念，思考通过组织哪些形式的活动来做好班级管理

6、的工作，通过 创新哪些举措来抓好德育工作，通过不断地思考与实践，提炼和探索 出具有创新意义、高实效性的班级管理模式和方法，不断强化班级管 理，真正把“双减”落在实处。由于高中阶段的学生已经逐渐成人化, 有了自己较为成熟的思想和态度，班主任在日常的教学生活中要防止 过于严苛刻板的教育方法引起学生的逆反、不配合心理，而是采取科 学有效、和煦友爱的态度和方法来对学生予以正确引导。班主任要善 于把握学生课程学习、各项活动参与、日常生活之间的衔接点、切入 点，有计划性、目的性、针对性地组织安排各类班级活动，将德育活 动润物细无声地融入进各项活动之中，把传统的德育教育变得更加富 有时代气息、生动气息，让学

7、生得以在活动中感受新意有所获益，触 发学生的参与热情。各项活动直接要相辅相成，彼此影响促进，全方 位地为学生提炼科学化的思考方式，例如后进生帮扶活动，科学合理 地安排班级中优等生的资源为后进生提供正确有效地帮助，让大家彼 此发现各自的优势和闪光点，减少批评抨击，增加鼓励肯定，感受班 集体的温暖、班主任的保护信任，学习动力十足。4、建立激励系统，激发推动学生热情在班级建设中离不开蓬勃的竞争意识，竞争意识是班级管理的活 力源泉，更是激励学生前进的动力引擎，只有每个学生都欣欣向上, 班集体才能始终保持活力和斗志。高中班主任要正确引导和鼓励学生 的竞争意识，有意识地利用竞争意识，尤其是对于高中阶段学生

8、，有 较强的好胜心，教师要防止让学生出现剑走偏锋的情况，而是塑造学 生积极向上、锐意进取、创新向前的竞争意识，让竞争意识成为一种 心理优势，锻造能打能战的竞争力。例如通过举办各种竞赛活动比方 说高中趣味数学知识竞赛活动，不仅可以提高学生的口算与笔算能力、 分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的 创新能力和应变能力，还能进一步拓展学生的数学知识面，使学生在 竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣，增强 班级荣誉感和凝聚力。同时，通过竞赛班主任还可以实时了解高中数 学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依 据。结束语：“双减”政策是面向全体

9、学生，让学生德智体美劳全面开展的和 谐型教育，班主任作为班级里最权威的组织引导者，是素质教育工作 有效推进的重要力量，要坚决贯彻落实“双减”政策，除了为课堂教 学提质增效，还要关注孩子人格修养的塑造，进一步规范、改进、完 善班级管理工作，拓宽素质教育的深度、广度，更好地引导学生身心 健康成长，优化、提升班级管理效能，提升学生综合素养，让素质教 育获得新的成效。参考文献：1胡琼琪.双减背景下班主任的思维改变与应对策略J.教学 与管理(小学版)，2022 (2)： 9-12.2齐黎黎.双减之下的班级管理策略J.互动软件，2022 (6)： 2300.3刘蕊.浅谈“双减”背景下温情化班集体建设策略J.文渊(高中版)，2022 (8)： 1728-1729.