曾静文《观察物体》.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识物体课程标准认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的 位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的 三个面。教学内容 分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生 认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置 观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个 面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的 形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是 随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。教学目标1.通过实际的观察、比拟，认识物体的正面、侧面和上面，能

2、正 确识别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同 的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。2.在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，开展数学思考， 养成良好的合作、交流的习惯。学习目标从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到 长方体的三个面。学情分析二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置 观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象 思维能力还比拟弱，要由只关注物体的一个面开展到同时观察两个 面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时 也会出现表达不清的状况。重点、难点从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，

3、最多只能 看到长方体的三个面。教与学的媒 体选择PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、 侧面和上面2找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面3交流中感悟“正面”的不同含义4以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中， 调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到 因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。5教学活动详情教学活动1:活动目标在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同解决问题在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同技术资源PPT常规资源盒子活动概述学生观察，记录观察结果。交流观察结果，检验观察方法。教与学的策略产生式教学策略反应评价通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方 形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养 学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。