体现学科核心素养的教学设计 (2).docx

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1、学习目标描述表达学科核心素养的教学设计学习内容分析1 .认知文件、文件夹的作用，理解文件名的构成及命名规那么，能根 据具体信息查找文件，形成管理文件与文件夹的意识；2 .通过自主探究，合作学习，在实际操作、解决问题中培养学生 独立探究，合作学习和应用信息技术解决实际问题的能力。3、通过实际操作，直观体验，让学生体验应用信息技术解决问题 的乐趣，感受信息技术的魅力。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析我的文件哪去了一课是交大版小学信息技术四年级上册第一 单元第二课内容。从教材体系来看，本课是学生第一次接触 学习内容分析 Windows中文件组织与管理的知识，是学生深入学

2、习操作系统的 开始，更对后面管理文件夹的学习，进而养成良好的文件命名与 管理有着重要的奠基作用。从本课教材来看，理论知识点多，操 作步骤与过程也有一定的难度，特别是信息素养的渗透点多，学 好本课，对学生合理使用计算机具有非常强的指导作用。提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养在本课教学中，我始终贯彻新课程教学理念，以学生为本，把学学科核心素养分析习的主动权交给学生，把课堂还给学生，以落实课程标准中“让学生了解信息技术应用对日常生活的深刻影响”及“培养学生良 好的信息素养”这一主要任务。教学重点教学难点认识文件和文件夹，理解文件名的构成，会根据信息查找文件, 整理文件夹的意识。文件名的构

3、成，查找文件的方法，合理整理文件夹的意识。学生学情分析从学生知识储藏来看，本课知识点学生在三年级中已有直观接触，但没有上升到理论和系 统了解的层面，所以，学生有感性经验是一个重要特点；从学生特点来看，四年级学生普 遍存在争强好胜性，比拟有一定的主见和个性.、好争论;潜意识喜欢表现自我，希望通过自己 的努力能得到同伴及师长的肯定、甚至是嘉奖。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明为了充分贯彻中小 学信息技术课程指导 纲要中“培养学生 对信息技术的兴趣和 意识” “教育学生正 确认识和理解作息技 术相关文化等问题” 这一主要任务，充分 发挥学生的主体作用，我将本课的教学 过程设计为一

4、、激趣操作，导入 新课二、探究操作， 加深理解三、比照实际，理解应用 四、任务驱动、合作 学习五、比照理 解，形成习惯六盘 点收获，总结提升六个过程。签于教材与学生学情 分析，贯彻课程标准 中“让学生了解信 息技术应用对日常生 活的深刻影响“，及 “培养学生良好的信 息素养”这一主要任 务，确定本课教学目标为：1 .认知文件、文件夹 的作用，理解文件名 的构成及命名规那么， 能根据具体信息查找 文件，形成管理文件与文件夹的意识；2 .通过自主探究， 合作学习，在实际操 作、解决问题中培养 学生独立探究，合作 学习和应用信息技术解决实际问题的能 力。3、通过实际操作， 直观体验，让学生体 验应用

5、信息技术解决 问题的乐趣，感受信 息技术的魅力，初步 形成合理命名与整理 文件这一信息素养。激趣操作：导入新课 探究操作：认识文件 与文件夹比照实际：理解命名 任务驱动：合作学习 比照理解：养成习惯 盘点收获 总结提升从教材体系来看，本 课是学生第一次接触 Windows中文件组织 与管理的知识，是学 生深入学习操作系统 的开始，更对后面管 理文件夹的学习，进 而养成良好的文件命 名与管理有着重要的 奠基作用。从本课教 材来看，理论知识点 多，操作步骤与过程 也有一定的难度，特 别是信息素养的渗透 点多，学好本课，对 学生合理使用计算机 具有非常强的指导作 用。三个层次，互相依 托，互相促进，

6、以提 升学生信息素养。分层作业题一、观察不同后缀名的文件，发现不同之处二、在计算机上查找大卫不可以PPT文件三、将文件夹中的文件进行合理整理个人反思在本课教学中，我始终贯彻新课程教学理念，以学生为本，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，以落实课程标准中“让学生了解信息技术应用对日常生活的深刻影响”及“培养学生良好的信息素养”这一主要任务。一开课，便引导学生通过自己操作，查找老师简介文件的活动引出学习内容，消除学生与 老师之间的距离，增强学习兴趣，让学生在操作中直观体验计算机文件组织系统，同时， 方便老师发现学生操作中的问题，了解学生计算机操作水平，调整上课节奏。之后的教学 中，通过自主发现

7、文件夹的秘密、根据线索查找文件，比照不同文件夹结构，不同文件类 型等活动，将知识的学习过程建立在操作发现一一合作交流一一总结提升一一汇报收获这 一学习过程中，让学生在实际操作中体验信息技术的魅力。反思教学过程，我对如何在信息技术课堂中培养学生自主探究学习深有感触。我国著名科 学家钱三强说过：“自学是一生最好的学习方法。”由此可见，培养学生的自学能力十分重 要。要让学生充分的去自学，去探究,首先要给学生自学的材料与时间，我针对本科教材指 导清晰这一特点和学生乐于自主探究的兴趣，我将每一个任务的完成都建立在学生自主探 究与合作学习之上，给学生充分时间去操作，去尝试，这样，可以让优秀学生及时掌握，

8、体验成功的喜悦，更能让一般学生暴露问题，更有利于针对性教学。同时，我对落实“信息技术课程使学生具有获取、传输、处理、应用信息的能力”这一主 要任务也有更深认识。信息技术的学习一定是来源于应用技术解决问题，而不是为了技术 而学习技术。而现在很多学生在信息技术课堂上都将主要精力用于学习技术，所以，本课 教学中，我始终围绕“自主操作一一发现问题一一解决问题”这一主线，让学生在自主 操作中去发现问题，在解决问题中学习习知识，再应用学到的技术解决问题。反思教学过程，也存在一些问题，比方，不同学生操作差异问题还是没有全面照顾到。有一些基础薄弱的学生，操作较慢，基本练习没有完成，而自己在课堂上也没有及时发现并解决，就在课堂掌控力上需继续加强，另一方面，任务设定还是与学生兴趣点融合不紧密，没有充发发挥学生的积极性，学生更多的是在完成老师的任务，还没有到达从自身需求出发去学习的目的，这方面也要多想，多思，不断完善。