快乐餐点 由我做主——记小班“自主餐点”从集体到自主公开课.docx

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1、快乐餐点由我做主记小班“自主餐点”从集体到自主幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，是幼儿养成生活习惯 的重要途径。它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重 要的作用。小班小朋友刚入园的时候还没有建立好常规，所以刚开始还是以集体 点心的方式进行进餐。但是慢慢地发现，孩子们有的吃得快有的吃得慢，有的一 进幼儿园就想吃点心。为了改善孩子的用餐，使用餐活动能真正促进孩子身心的 健康开展，我们尝试将用餐活动与自由活动相结合，让幼儿自主选择，享受“快 乐餐点，由我做主”的快乐。一、从集体到自主，我们遇到的问题。自主点心的开展，生活老师由以往的幕后走到了幕前，这小小的一一步，说

2、 起来容易做起来克可真不易啊，到底该如何组织孩子们的自主点心，我开始了不 断的尝试：刚开学的几个星期，小朋友们准时每天9点的时候，就开始搬椅子送回位置 上，去卫生间洗手然后排队去吃点心。在拿点心的过程中，有的小朋友拿的慢， 有的小朋友不知道要拿多少个，有的小朋友不想吃。导致这个队伍排队时间很长， 有的小朋友已经吃完了，后面的小朋友还没有拿好点心。这可怎么办呢？我就这 个问题和我们班的小朋友进行了讨论。1 .小饼干的个数不知道拿几个？我们每天早上都有小饼干配坚果，但是每天的种类和数量不同，这可怎么办 呢？我将这个问题抛给了小朋友们。晨晨说：“我们可以每天都吃一样的数量的小饼干，不就可以了吗？ ”

3、我问：“那饼干大小不一样怎么办？ ”大肉肉：“那动物饼干和数字饼干比拟小，以前胡老师都是叫我们夹4块。” 暖暖说：“大的饼干我们就拿一块。”我：“这是一个好方法，那怎么让大家都知道呢？ ”经过我们的讨论，小朋友们决定每天来幼儿园的第一个小朋友，将小夹子夹 好，有几个小夹子就代表几个小饼干，这样后面的小朋友就知道了。2 .什么时候可以吃点心呢？有的小朋友早上来的比拟迟，刚在家里吃过点心了，而有的小朋友起床比拟 早，早饭吃的少，那我们可以什么时候吃点心呢？我又将这个问题抛给了我们小 朋友。小朋友们经过了讨论，说可以定一个音乐，要音乐的提醒下，想吃的小朋 友就可以去吃了。二、从集体到自主，我们的实践

4、三、从集体到自主，我们的收获自主点心的组织是生活老师角色的再次饱满，这个过程，对孩子来说是新鲜 的有趣的，而对我们生活老师来说那么是一种全新的挑战，真正要组织好孩子的自 主点心，其实要做的真的很多。在集体点心过程中，孩子只要拿了自己的点心就回到自己位置上。但自主点 心的组织，环境的因素很重要，适宜的环境才能保证孩子自主点心有更深的内涵。 我首先选择了粉色为我们点心室的主基调，。而运用“蛋糕屋”的小蛋糕记录孩 子吃点心的人数。这样的过程既让老师在活动的组织中便于观察与后继的指导， 保证每个孩子健康的成长，同时，又使每个在孩子归类、观察等各种能力方面得 到不断的开展，使生活老师对本班孩子也有更多的了解。现在的孩子都是独生子女，娇生惯养是他们的通病。而喝牛奶吃饼干是一件 每天要做的事，天天做的事情容易枯燥，如何把握好这段时间，我认为把孩子良 好习惯的培养作为关键内容，自主点心时间就有“文章”可做了，有的孩子只对 一种饼干感兴趣，就要引导他们不挑食;离开座位时把椅子放回原处;关心班级中 体弱的同伴等，都是自主点心时的内容。这样组织的自主点心，不但受到孩子的 喜爱，家长也会自觉的和你一起讨论孩子的习惯培养问题了，生活老师自己的能 力也会有不断的提高。总之，自主点心的组织还刚刚开始，还有很多问题等待着我们去发现和解决。努力使点心时间成为孩子在园快乐和有意义的美好时光。