《笋芽儿》教学设计三（1）.doc

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笋芽儿教学设计三（1）第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。同桌交流认记生字的方法。老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）c.学生自记生字。d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。书写字词a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）c.学生书写这三个字。d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e.学生读词学写。读通课文学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。老师检查朗读情况。练习（复习巩固生字）给带点的字选择正确的读音。笋芽（snshn）山冈（gnggng）扭动（lini）钻出（zunzhun）唠叨（lonaacute;o）滋润（zhz）用生字口头词语。2