2022市教研室赴浙江江苏两省三地四校考察学习报告 .doc

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1、市教研室赴浙江江苏两省三地四校考察学习报告 为了落实国家教育部大力推进职业教育改革的号召，加快建设现代职业教育，学习发达地区职业教育的先进理念、办学模式、管理经验，更加有效地落实“高效课堂”和“理实一体”的教学模式，在XX市教育局的组织安排下，我们一行五人在2015年3月中旬前往苏杭等地，展开为期约一周的考察学习。我们此行考察了四个学校，实地察看并听取讲解和介绍，受益匪浅。现将考察行程、学校概况、启发收获总结如下： 一、考察行程 3月19日抵达杭州，在本考察组领队李凤侠老师的协调下，我们迅速与XX市教研张主任取得联系。在张主任的推荐下，我们深入地接触了解了两所充满特色的职业学校。20日赶赴苏州

2、，对相城中等专业学校进行考察。23日我们抵达无锡，对锡山中等专业学校进行考察。24日结束考察行程。 经过几天的考察，在校园文化建设、学校教育教学管理、教育科研成果、特色课程开发、名师工作室、大师创作室组建运行等方面都带给我们很多的启发。 1于是，在接下来的时间里我们抓紧时间交流梳理，寻求各校亮点、特色与我们本地职教的结合点。 二、考察学校概况 1、XX市中策职业学校 XX市中策职业学校是中国首批国家级重点职业学校，是XX市政府命名的五大名校教育集团之一，是XX省开办最早的职业学校，是XX市教育局直属的公办学校。从1979年创办至今，曾先后被评为全国职业技术教育先进单位、全国环境教育先进集体、全

3、国创建绿色学校活动先进学校、XX省文明单位、省教育科研先进集体、省绿色学校、XX市两个文明建设红旗单位、市“十佳”职业学校、市“十佳”国际旅游资源访问点、重点涉外参观单位。 学校规模宏大，硬件设施一流，师资力量雄厚、专业门类多元。学校现有三个校区，占地一百多亩；现有特级教师3名，高级教师88人，在校生人数达3500人。学校开设中式烹饪、西餐烹饪、电气运行与控制、环境监测技术、商务英语、酒店服务与管理等九大复合型专业，很好地适应了当地的经济发展对技能型人才的需求，也保障了学生通畅的就业途径。“三名四维”的办学模式和人才培养模式的积极尝试和推 2进，使中策成为XX省、XX市“新型劳动者的摇篮”、职

4、业学校的“领头雁”。 2、XX市人民职业学校 XX市人民职业学校是XX市教育局直属省级重点职业学校。学校现有教职工102人。特级教师1名，高级教师31人，名师3名；专业教师47人，双师型专业教师数35人。学校占地面积近20000平方米，专业实训室21个，多媒体教室40个，专业电脑机房4个，专业琴房25个，数码钢琴27台各项设备总价值752万元。 学校办学理念先进。“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心”为办学思想。“以管理强校，科研兴校，质量立校，特色建校”为办学策略。“以创品牌专业，办精品学校，特色鲜明，效益显著，省市闻名”为办学目标。以发展艺术教育，以美育人，以礼育人”为办学特色。“以

5、为社会经济发展服务，为学生健康成长服务”为办学宗旨。学校专业设置特色鲜明。以学前教育、公关礼仪、会展设计与制作、涉外文秘为代表的精品专业，吸引广大初中校毕业生积极报读，为社会培养了大量实用型人才。 3、XX市相城中等专业学校 3该校是国家级重点中等职业学校，XX省四星级中等职业学校，是相XX县区4所直属学校之一。学校占地205亩，建筑面积近7万平方米，配备72个实训室，实训设备投入三千多万。 学校本城“依托产业办职教，办好职教助产业”的办学理念，坚持“培养实用技能人才，服务相城经济建设”的办学宗旨，走“与区域经济互动，与企业行业共赢”的办学道路，拥有校企合作企业300多家，建立订单培养、企业冠

6、名、校企共建实训等多元化培养方式，深化产教结合、工学结合，实行“五证就业”，力求将学生培养成只是切实、技能精熟、人格完整的高素质劳动者。 学校教学队伍强大，专任教师200余人，省级以上名师5人，研究生26人，双师型教师达71%。学校精品专业众多，开设有机电工程、旅游烹饪、财经商贸等五个专业部20多个热门专业。学校办学成果突出，有中央财政支持的国家级实训基地1个，省市级实训基地2个，省市级示范专业、精品专业、精品课程若干个，为区域经济发展输出了大量专门人才，做出了突出贡献。 4、XX市锡山中等专业学校 4该校始于一九八一年，是久负盛名的XX省重点职业学校。学校现有教职工二百余人，在校学生三千余人

7、，现有区新秀以上骨干教师34人，“双师型”教师44人，中、高级职称教师105人。学校占地面积103亩，建筑面积共五万多平方米。学校设计别致，功能完善，两幢主体教学楼的开放式墙体设计颇具现代特色，六千余平方米的实习实训楼设施配套、功能齐全，数控、电工、电子、家电、信息技术、机械等各专业实习室全部到位。 学校实行“校系两级管理”，设有综合基础部、机电工程系、信息商贸系。专业设置类型多样，开设数控机械、电子电工、计算机应用、财务会计四大类10个专业。专业设置层次多元，有高职预备班、职业中专班和大中专直通班。多年来，该校以严谨的治学态度、规范的教育管理、良好的教学实绩为社会培养了一大批德才兼备、文技双

8、长的专门技术人才，成为XX省农村劳动力转移定点培训机构、XX市高技能人才培训基地、锡山区再就业培训定点机构，集职业教育、社会培训于一体的多功能区域性职业教育中心。 三、启发与收获 （一）整体印象 1、充分发挥了政府统筹职业教育的作用，在资源整合、经费投入、课程改革、专业设置、校企融合等等发面加大政府统筹协调力度。突破教育系统办职业教育、职业学校办职业教育的局限，实现全社会关注、关心职业教育的良性生存发展环境。 2.学校办学集团化，整合多种教育资源、行业资源，实现了本科教、高职教育、中职教育、行业协会、企业、培训机构一体化集团化。 3.实训投入极大，场地充足，设施齐全先进，利用率极高。 4.教研

9、工作专业化程度极高，充分发挥了教学研究引领教学改革创新的作用。 5.教师团队敬业乐业，教学能力教研能力强。 6.学生精神面貌极好，乐观自信积极文明，优雅明礼知性。 （二）办学模式 1.立足地方产业，政府统筹规划，整合职业教育资源，发挥优势、凸显特色，打造精品校。职业教育实行市级统筹，打造“一校一品”，各中职校专业有特色， 6专业设置互不冲突，相互补充，利于学生自主选择和生源调控。 2.“三名”办学模式，即名校+名企+名师。名校与名企联手，引进名师，培养名师，打造名师，最终成就名校。 3.学生培养43211模式，即400学生优企订单培养，300学生高职考升学培养，200学生中高职衔接培养，100

10、学生谋求海外发展培养，100学生鼓励自主创兴创业培养。因人而定，因势而变，选择自主，调配有序。 4.一体两翼培养思路，以“自信、快乐、幸福”为职业教育培养的本体，以“健全人格”和“职业素养”培养目标为两翼。各校学生健全成长及专业培养相结合的培养理念培养目标，以育人为首，以学生信心和兴趣为导向，而非仅以就业为导向。 （三）课程改革 1.高度重视教科研工作，真正实现了教科研兴校强校目标。教研机构力量强大，科研能力强，充分发挥了理论指导、教改指引作用，在名师培养、校本教学、国际交流等方面发挥着重要的推动作用。 72.名师工程，务实高效。名师申报考核通过后，立项成立名师工作室，名师牵头，多人参与，团队

11、合作，教研引领，充分发挥了名师团队的创造性、自主性。名师工程采取本校选苗培养和社会引进两种方式。 3.理实一体教学，学生主体，教师主导，设立师生合作工作室，设置校内学生创新馆，发挥兴趣，应用专业技能，鼓励创造创新。实训投入大，放手学生，充分发挥学生自主性。 4.教师专业化体系建设常态化。形成了稳步推进的专业教师培训培训培养长效机制。教师转型培养，周期为一年，理论实训兼任，一年期满上岗；骨干培养，瞄准名师方向，实现高学历、高技能、高素养三高人才培养方向；培养实施阶梯式，有帮有带有传承有发展。 5.教材本土化校本化，接轨国际，国际教材本土化，通用教材校本化。与国外名校结对子，从事文化交流、学术交流

12、、人才交流，提供学生实习、深造、就业等机会。 6.重视文化课学习，坚持“必须学，够用即可”原则；突出素质修养课，作为基础学科来抓，不断提 8高学生的人文素养，结合学生专业特点保证学生素质的提升以适应社会发展与专业适应。 （四）几点启发 1.注重省、市级层面的顶层设计，为做大做强底层职业教育起到规范、引领作用。 2.加强政府统筹的力度，形成政府统筹，教育主导，行业监督，企业参与的社会化职业教育办学长效机制。 3.立足地方，突出特色，充分发挥职业教育服务地方经济的优势，逐步形成招生、培训、就业相融合的一体化办学模式，为学生终生发展提供必要的技术支撑。 4.加强职业教育研究，组建一支由基层校长、学科

13、带头人、技能大师、学术新秀、教学能手组成的职业教育教学研究机构，构建新的职业教育研究体系，在相应学校建立专业中心教研组，发挥引领示范作用。 5、在相关的学校组建相应专业技能大师创作室，充分发挥专业技能大师的辐射带动作用，打通专业教师成长通道，用五到十年时间，培养一批中青年专业带头人，全面促进教师的专业成长和专业的长足发展。 96.不断促进课堂教学改革，实行“理实一体化”教学模式，逐步形成学校即工厂，教师即师傅，教室即车间，教学即生产等要素合二为一的课堂教学机制，提高师生专业技能，促进师生共同成长。 7.努力探索校企融合的新契机，不断加强校企融合的深度和广度。支持企业在学校建立培训中心、研发中心

14、、体验中心、创业中心、创新中心。为学校、学生提供必要的实习见习环境和场所，培养学生不断创造的精神。 8.改进招生策略，严把进口关；实行小班额（25人）制，严把质量关；着眼学生未来发展，严把出口关。逐步改变招生饥不择食，培养慌不择路，安置急不择价的学制性短期行为，突破无端周转在招生、培训、安置、招生的怪圈。让学校、教师有足够的时间、精力研究教学，改进教学。 9.构建现代职教体系，中高职融通，中职学校设有“3+2”五年制大专，有高职单招班，使中等职业教育成为向上能升学，走向社会能就业的立交桥。 10 内容总结（1）市教研室赴浙江江苏两省三地四校考察学习报告 为了落实国家教育部大力推进职业教育改革的号召，加快建设现代职业教育，学习发达地区职业教育的先进理念、办学模式、管理经验，更加有效地落实“高效课堂”和“理实一体”的教学模式，在XX市教育局的组织安排下，我们一行五人在2015年3月中旬前往苏杭等地，展开为期约一周的考察学习