小学语文六年级教案——《草船借箭》教学设计之八.doc

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1、小学语文六年级教案草船借箭教学设计之八【教学目标】1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。2、有感情地朗读课文。3、文章顺序，分清事情的前因后果。【教学重点】1、了解诸葛亮的神机妙算。2、分清事情的前因后果。【教学过程】一、检复1、学生齐读课题。2、这篇课文主要写了什么共写了几个人物谁给你印象最深为什么谁能用文中的一个词来说（神机妙算）什么叫神机妙算过渡：诸葛亮到底神在哪里妙在何处让我们一齐学习雾中借箭这一部分。二、学习第三段1、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算划出重点句点出关键词说说理由2、学生分组讨论3、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸

2、葛亮的神机妙算（）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗大雾也许是碰巧呢所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子（学生议论）（）第一天，不见诸葛亮第三天四更船里。为什么选择第三天四更时候（知天文）不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮船里。改不改为什么指导读。（

3、体会诸葛亮的胸有成竹）师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算（）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢回去曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：江上雾很大近前你们说诸葛亮在笑谁老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会你能把诸葛亮的话说出来吗师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）江上近前。诸葛亮算准了吗从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样（知多疑）师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（

4、齐读）：雾这样大就回去。（）老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好课件显示：船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。顺风顺水驶回南岸。为什么一字儿摆开又为什么掉转船身：顺风顺水是巧事吗说明什么（晓地理）小结：刚才大家通过具体的词句，体会了诸葛亮的神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课后再去研究，一定有更大的收获。（）课件显示借箭画面，老师叙说过程。过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。那么这个故事又是什么原因引起的呢三、学第一段（快速默读第一段）、课文第二节是一段精彩的对白，可我们发现它的提示语都是周瑜

5、问诸葛亮说，我们知道恰当地描写说话人的动作、神态，可以帮助我们了解人物的特点，现在我们就来试着给提示语加上表示动作、神态、心理活动的词，来体现人物的特点。好不好、生交流，并指导读。、通过大家这样一添，人物的形象跃然纸上，你觉得周瑜是个怎样的人、诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他、诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁（鲁肃）你觉得鲁肃是个怎样的人从哪儿看出来四、学习最后一段、周瑜妒忌诸葛亮，想用限期造箭陷害他，结果怎样（诸葛亮如期交箭周瑜自叹不如）、齐读最后一段总结：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。本单元的训练重点是分清事情的前因后果，那么如何分清这一课中的前因后果呢、课堂检测因为（）所以周瑜设计陷害诸葛亮。因为（）所以请鲁肃帮忙做造箭准备。因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以（）因为（）所以取得了借箭成功。五、质疑、生提疑。、老师提疑为什么说草船借箭而不说受箭或骗箭呢课后作业：假如你是鲁肃，你打算怎样告诉周瑜借箭的经过6