五年级语文教案——《鼎湖山听泉》教学.doc

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1、五年级语文教案鼎湖山听泉教学第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉水声吧！2、读了课题，你最想知道什么二、自学质疑，整体感知1、提出自学要求：（1）读准字音，读通课文。（2）在自己最感兴趣或不理解的地方做上标记。2

2、、学生按要求自学。3、检查自学情况：(1)生字词正音：出示本课生字，指名读，并说说本课的生字在读或写时应注意些什么，你准备怎样记住这些生字。(2)学生交流自己读后的初步感受，提出自己不理解的问题，对于一些简单问题，当场予以解决，对于重点问题在精读课文时解决。(3)你最喜欢课文哪一个部分，为什么读给大家听一听。4、理清文章脉络。(1)默读课文。想一想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地方听得更加真切，试着给课文分段。(2)小组讨论分段概括段意第一段(1)：写我们来到风景名胜鼎湖山。第二段(2)：写白天我们在上山途中观景听泉。第三段(3-5)：写入夜我在庆云寺听

3、泉及听泉的感受。三、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。四、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第二课时教学目标：1、有感情朗读课文。2、精读课文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。一、复习导入：本篇课文主要写了什么二、点拨新授，精读课文精读课文第一自然段1、指名读第一段，说说你了解到了什么2、请说说自己的感受并朗读这一段。精读课文第二段1、作者在什么地方听到泉声，看见泉水的轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层（讨论交流：泉声响、泉水多、泉声美）2、指名读第一层，说说读了这一层你体会到泉声怎样。（板书：泉声

4、响）齐读这句话。3、自由读第二层，想一想不绝于耳是什么意思从这个词你体会到泉水怎样（板书：泉水多）还可以从哪儿看出泉水多出示句子：进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进。这两句话中的涌流和流泻能互换吗它们有什么不同读这两句话，体味我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进，与泉水嬉戏的情趣。4、请同学们看插图，听老师读第三层，你觉得景色如何美在哪儿三、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。四、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文，尝试背

5、诵课文第四自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想像感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学过程：一、复习导入：默读课文，说说你最喜欢哪个自然段。二、精读课文第三段。我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺。请大家看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺。请同学简介庆云寺。三、精读第四自然段。师述：入夜，山中万籁俱寂，这时作者听到了什么自由读课文第四自然段。1、作者听到了什么请你读一读。出示课文那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；.还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间.2、作者是如何辨识泉声的呢引读（师那

6、像小提琴一样轻柔的，生是在草丛中流淌的小溪的声音；.）3、同学们，你们喜欢听这样的声音吗请你们用心去听，细细地朗读、体会，看看你们听到了什么谁最用心，你们听到了什么集体交流。（1）草丛中流淌的小溪的声音，像什么你听过小提琴的声音吗举例说说，什么样的谁来读一读。（2）石缝间跌落的涧水的声音像什么，这是什么样声音指名读，女生齐读。（3）无数道细流汇聚于空谷的声音像什么，这是什么样声音指名读，男生齐读。（4）飞瀑跌入深潭的声音像什么，这是什么样的声音指名读，齐读。（5）你们还听到了什么样地声音4、尝试背诵。（1）老师去掉了几个词，你还会读吗出示那像小提琴一样轻柔的，是_的声音；.（2）再去掉几个词，你还能读吗出示那像_的，是_的声音；.四、练习巩固1、出示检测题2、学生根据检测题，复习本节课学习的内容，准备迎接检测。五、检测反馈1、实施检测，学生独立完成检测题。2、各小组汇报本组成员完成题检测题的情况，老师进行查漏补缺。7