《古诗词三首》教学设计2第二课时.doc

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1、古诗词三首教学设计2第二课时一、温故知新，把握主旨、导入：在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海峡。到了张继和纳兰性德的的笔下，乡愁又是什么呢请大家打开课本，自由朗读秋思和长相思。注意，仔仔细细地读上五分钟。注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆，还要注意词句内部的停顿，争取把它读得有味。、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。、指几名学生读，正音。、对比阅读，初步了解两诗词异同：两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词，词又叫长

2、短句，因此，诗句与诗句不同，根据词牌填写，字数有多有少。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。、同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的、你感受最深的是什么任选一首读。通过对比阅读，引导学生悟出诗、词的不同特点。二、品读诗句，领悟感情学习秋思：、指名朗读古诗。、借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么洛阳城里见秋风句点拨：见什么意思见到什么（秋风）看到秋风这个词，你会想到什么（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）秋风是没有形状的，难道真的看得见见秋风，其实见

3、到的是一幅怎样的景象（感受萧瑟冷清之氛围。）课件播放繁华的洛阳城，再对比反衬引思：面对如此繁华的洛阳城，诗人却只见秋风通过想象画面、对比反衬诗人思乡之情。欲作家书意万重句点拨：家书是什么意思古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。想象说话：假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢秋风落叶唤起思乡梦，让人一言难尽呀！用诗中的话说，就是什么（意万重）反复读意万重，读出意万重之感。在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情

4、感的渲泄。情感朗读前两句诗。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。从这两句中你读懂了什么你还有什么读不懂的点拨：看看文中插图，找找画的应该是哪句诗的意思开封是什么意思（打开封好的信）什么时候开封为什么当信快要送出的时候又开封恐是什么意思为什么会恐说不尽（意万重、匆匆）说不尽什么换位思考，写话体验：出示提示语：想一想，如果你是诗人，在这秋风瑟瑟的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么家书开封后，你会怎么做（添上一笔，补上；重新合上，只字未动。）如果你是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你心里怎么想你想对诗人说些什么话想象画面，把秋思改写成一个小故事。图文结合，想象画

5、面，换位思考，丰富语感。学生自由练习，全班交流，引导学生反复朗读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。、诵读全诗，说说在诗人眼中，乡愁是什么（一封意万重、说不尽、临发又开封的家书）。学习长相思：、朗读全词，读通，读出节奏感。、谈初读感受：读了这首词，你的脑海里留下了什么印象和感觉、欣赏课文插图，对照文中注释，尝试用自己的话互说插图所绘情景。（学生默读并思考词意，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）、全班交流：感受边塞军旅生活之苦：说说让你感受最深的一句诗的意思。相机理解一程一更此声是指什么声音想象山一程，水一程、风一更，雪一更的情景，听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人无法安睡的情景会带给你怎样的感受联系生

6、活谈谈：踏遍千山万水，风雨兼程，你们有没这样的感受你觉得边塞军旅生活怎么样朗读体会边塞军旅的千辛万苦。联系生活放谈感受，由生活走向文本，激起学生情感体验。想象故园和谐宁静之美：故园是什么地方为什么他想到了故园他可能想到故园的什么呢全班交流：故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静祥和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适对比反衬碎字之苦涩：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。碎在征途上，碎在风雪中，碎在心坎上，谁再来读长相思（带着心碎的感觉读下阕。）、质疑：既然身在征途，身系家园，感觉那么的心

7、碎，那为什么还要参加边塞军旅生涯引导学生明白好男儿心系故园，更爱国家。、有感情的朗读全词。三、总结延伸，升华情感、再次回读这三首思乡诗词。、体悟这三首诗词表达方法之妙：（第一首，借景抒情，浑然天成；第二首善于从寻常细节入手，刻画入微；最后一首善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）、山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；风雪聒耳，吹不断我的思乡情。让我们一齐诵读这千古名作泊船瓜洲，静夜思，九月九日忆山东兄弟。（师生齐诵读）反复诵读，感悟特点，升华情感。、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起那一股股思乡情！四、作业、找到本课四个生字，读读相关句子。、说说你有什么好办法记住它们（指名答。）、指导书写，学生练写。、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。7