中班数学活动小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教案反思.doc

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1、中班数学活动小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教案反思中班数学活动小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，寻找物体的特征，运用两种以上的特征进行分类，有参与学习寻找特征进行提问活动的兴趣，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教案吧。活动目标：1.寻找物体的特征，运用两种以上的特征进行分类。2.有参与学习寻找特征进行提问活动的兴趣。3.培养幼儿比较和判断的能力。4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。5.让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：1、绘本小熊的一家和吵吵闹闹的怪物们白板课件。2、操作材料人手一份。活动过程：一

2、、小熊一家和怪物1、介绍小熊一家提问：小朋友们，你们喜欢郊游吗2、师：喜欢郊游的小熊也出门咯，看！他们来了。小熊的一家有小熊、熊爸爸、熊妈妈、还有熊哥哥和熊妹妹。3、师：小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着，但是走啊走也找不到人家，小熊一家迷路了！二、猜猜城堡的主人1、来到怪物家提问：小熊一家走着走着，突然眼前出现一个大大的城堡，一起跟随小熊一家走进城堡，看看里面都有些什么小结：又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西，忍不住大吃起来。2、发现怪物的不同提问：就在大家吃的欢时，发生了什么事你们看，熊爸爸的表情怎么样原来走来了一只怪物。哦，不对，是2只，3只middot;middot;middot;哇！

3、是20只怪物！看看这些怪物有什么不同小结：他们长相不同（头上有角、长胡子）、穿着不同（衣服的花纹、鞋子）、动作不同（有的双手抱着、有的双手打开）（教师边总结，边出示相关的图形记号。）3、猜猜城堡的主人要求：原来怪物要小熊用提问的方法来猜城堡的主人。小熊只能问5个问题，怪物们回答是或者不是，问过得不能再问。猜对了就放走小熊一家。：我们来看看小熊提出的第一个问题是什么（出示怪物头上的角）怪物怪物，城堡的主人头上是有角的吗幼儿根据特征进行初步筛选。师：小熊接着问第二个问题：怪物怪物，城堡的主人是有胡子的吗（出示胡子）提问：头上有角，没有胡子的怪物有哪些呢请你们帮助小熊将他们区分出来。引导幼儿根据怪物

4、头上有角、没有胡子的特征进行分类。师：数一数，头上有角、没有胡子的怪物有几个现在只剩三个问题了，如果你是小熊，你会怎么来提问呢先和你旁边的小朋友讨论一下。提问：如果你是小熊，你会怎么来提问呢引导幼儿仔细观察怪物，找出它们的综合特征，并根据：怪物怪物，城堡的主人是middot;middot;middot;吗句式来提问。师：剩下的两个怪物长得太像了。提问：看看，他们什么地方一样它们都是头上有角、没有胡子、花皮肤、穿着红鞋子。吵吵闹闹的怪物们嘲笑着熊弟弟，都在咧着嘴哈哈大笑。这时，小熊眼前一亮，他提出了最后一个问题：怪物怪物，城堡的主人是有牙齿的吗（播放录音）只见没有牙齿的怪物马上捂住了嘴巴。提问：

5、你们猜到底谁才是真正的主人呢小结：勇敢的小熊和我们都非常聪明。原来头上有角、没有胡子、花皮肤、穿红鞋子、捂住嘴没有牙齿的怪物就是城堡的主人！3、欢乐派对提问：正当小熊一家得意地想走出城门的时候，又发生了什么事（课件：怪物拦住门口）4、小结：呵呵，原来城堡的主人想开一个新年派对，他想邀请小熊的一家。三、寻找6个小主人1、教师要求：请幼儿观察操作材料，请幼儿按照信息提示卡上的内容，来寻找符合三个特征的城堡小主人。2、幼儿操作。幼儿在提供的6个怪物中寻找符合条件的怪物。（教师引导幼儿可以逐个分类排除来找）3、展示找到的6个城堡小主人幼儿介绍按3个特征寻找怪物的方法。（1、直接看出来；2、进过分类排除

6、，很快找到相对应的怪物。）四、延伸，送礼物1、教师：怪物要送给我们小朋友礼物。出示课件，礼物盒，请幼儿观察这些礼物的不同之处（系蝴蝶结的、正方体和圆柱体、大的和小的、红的和蓝的）。2、请幼儿用提问的方法来猜礼物盒。3、猜到礼物，给小朋友送礼物。活动反思：这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们mdash;mdash;猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来找出城堡的主人教会小朋友复合分类的方法，将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有很多特性，但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。6