小学语文六年级教案——《“精彩极了”和“糟糕透了”》.doc

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1、小学语文六年级教案“精彩极了”和“糟糕透了”一、复习1、上节课我们已经学习课文中童年故事这部分，弄清了当我写了第一首诗后，母亲的评价是（学生：精彩极了），父亲的评价是（学生：糟糕透了）。你认为精彩极了好，还是糟糕透了好，为什么意图：以问启思，学生的智慧火花随之迸发，灵感源源不断。母亲善意的谎言，父亲一棍子打死；批评可以指出不足，赞许会骄傲自满；犹如一场辩论会二、新课2、过渡：同学们真是婆说婆有理，公说公有理，精彩极了和糟糕透了是两种截然不同的观点。究竟谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分;一;一;后来的认识。3、自由读课文，说说你读懂了什么。（先读

2、书，教师相机引导），还有什么感兴趣或不懂的问题吗（教师相机引导）意图：构建动态生成的课堂教学活动模式，把课堂还给学生，我们的课堂应该努力创设良好的情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有吸引力。作为教师只是教学活动过程中的一个组织者。在相机引导过程中，抓住重点问题：、作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也罢，这两种极端的断言有一个共同的出发点;一;一;那就是爱；、成年后，作者越来越体会到儿时是多么幸运。这是为什么加深课文理解。4、指导感情朗读课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，有别于前面的朗读。让我们再一次有感情地朗读5、总结。爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的我。假如父母都说精彩极了或糟糕透了，又会怎样呢作者为什么用一个和字把精彩极了糟糕透了连在一起（相机指导朗读课题，读出不同语气）读了这篇文章，你懂得了什么意图：在这个环节中设计三个个性化阅读问题对课文作了总结。让学生懂得爱有许多种，它会产生不同的力量。三、延伸6、请你联系实际，谈谈怎样对待成功与失败四、作业7、背诵自己感受最深的部分8、写自己感受到的爱或本文读后感无论是课文延伸，还是课后作业，都努力贴附在提高语文综合素养的目标上;一;一;珍视学生独特的感受、体验和理解。3