《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计.doc

《《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6-100以内的加法和减法解决问题教学设计1.本节课较好地创设了学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。2.注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象会更深。3.注重了学生思维能力的培养。从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。教学目标1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2.通过操作，培养学生的动手操作能力。3.初步培养分析推理能力。教学内容教科书第7274页。教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。教学设计一、组

2、织教学，创设情境1.同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：642。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：642。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6410。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，642，4下比6下少2下，642。2.摆一摆。a.请小朋友第一行摆5个，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：和同样多。师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的：，这样一个对着一个，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b.请小朋友继续摆：第一行5个，第二行摆7个，看着你摆的图，谁能提出问题？生1：比多几个？列式：752。比少几个？列式：752。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。3