《大青树下的小学》教学设计（三）.doc

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1、大青树下的小学教学设计（三）2.经过两年的识字学习，三年级学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，而且从三年级开始，识字教学已经从多认少写转变为多写少认，会认字的字学习量减少，相对地，会写字的教学更侧重于会写字，因此，应采取不同于第一学段的教学策略，进行识字写字教学。3.从初三上学期开始，语文学习从注重识字和写作转向注重学会阅读和学会表达。重点的转移会给初三的学生带来不适和困难。因此，学会阅读、学会表达的教学目标要做好任务分析，设计符合标准的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利过渡到第二阶段。教学目标：1.能够正确阅读把等10个生词，正确读写早上等13个单词和早上等21个单词，理解

2、单词在上下文中的意思。(制定依据:课后读写安排和单词表安排，以及课程标准对学习期单词理解的目标要求。)2.能正确流畅地朗读课文，并结合资料袋和插图，边读边思考课文描写的画面，边说课文描写的几个画面，是怎样的画面，了解课文的内容；能找出这所学校有什么特殊的语言，用自己的话说，感受边疆多民族小学的学习生活之美(制定基础：课后练习和语文园地的交流平台)。3.能够按照提示的位置和开头，仿照课文，选自己学校的场景讲一讲。(根据：课后练习)。知道哪种词句是有新鲜感的，才能找到这样的词句与同学交流(依据：为语文园地的课后练习和交流平台。)重点教学目标：教学目标2、3、4。难点教学目标：教学目标2、3。教学准备：教师：坝等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套坝等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数：2