《鸟语》教学设计之一.doc

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1、鸟语教学设计之一教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学时间：二课时第一课时mdash;、揭示课题，导人新课1板书课题后齐读。2读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)二、初渎指导1自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)再读课文，把课

2、文读正确，渎流畅2检查自读情况。(1)检查生字渎音。抽读生字卡片，相机正音。提醒学生注意下列字的读音。催、猜是平舌音，疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。齐读。交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、指导分段1默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2分组讨沦。3全班交流。第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第411自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。四、精读指导1、

3、学习第mdash;mdash;段齐读第1自然段。做一填空题。齐读。2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解通晓。3、指导朗读第3自然段。我多想做一个通晓鸟语的lsquo;公冶长rsquo;啊！(要把我那种向往的，心情读出来)教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映我的这种心情；导读第2、3两句。4、小结。五、作业1读生字表中的牛字。2正确、流利地朗读课文。第二课时检查复习新授课文1学习第二段。自由渎第4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。读后讨沦，相机指导朗读。它们那布谷，布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷乌的喜爱?(亲切、分明)指导朗读。这样

4、无拘无束的mdash;mdash;问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读我与布谷鸟的对话。同桌互渎，指名分角色渎。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(我与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂我的好朋友时时提醒我好好学习，不断催我奋进)指导朗读。练习朗读第4-9自然段。2、渎第10mdash;11自然段，体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。引导渎第10自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊?从哪儿看出我的爱鸟之情?指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出我与鸟儿建

5、立厂异常深厚的感情?读后讨论。指导朗读。小结：我不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。3学习第三段：我与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了我rsquo;rsquo;学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。4讨沦：为什么说乌儿的确是人类的好朋友?5小结。指导背诵1第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。边读边记：作者先写刊lsquo;么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写我听到传说后产生的愿望及行动)练习背诵。(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣1出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。2观察田字格rsquo;卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字催、傻笔画较多，要写得紧凑些；怠rsquo;rsquo;上中下三部压紧能写得过长；冶是两点水，不能写成三点水。、四、作业1用钢笔描红。2抄写词语。6