小学五年级语文教案——燕子 (2).doc

《小学五年级语文教案——燕子 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案——燕子 (2).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学五年级语文教案燕子小学五年级语文教案燕子小学五年级语文教案渔歌子小学五年级语文教案草船借箭3小学五年级语文教案草船借箭小学五年级语文教案词两首小学五年级语文教案燕子小学五年级语文教案第一组导读小学五年级语文教案晏子使楚听课摘要小学五年级语文教案田忌赛马小学五年级语文教案穷人小学五年级语文教案月光曲第二课时讲读教案设计小学五年级语文教案晏子使楚教案设计小学五年级语文教案月光曲整体感知教案设计及评析小学五年级语文教案小青石小学五年级语文教案丰碑小学五年级语文教案幸福是什么小学五年级语文教案五年级第一学期小学五年级语文教案基础训练四作文教案小学五年级语文教案基础训练七作文教案小学五年级语文教案基

2、础训练六作文教案小学五年级语文教案基础训练五作文教案小学五年级语文教案基础训练三作文教案小学五年级语文教案毛主席在花山小学五年级语文教案丰碑小学五年级语文教案我的新朋友电脑小学五年级语文教案记金华的双龙洞小学五年级语文教案革命烈士诗二首第二组教学设计1第一课时【单元教材简说】家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。【单元整体设计思路】一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式

3、、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。五年级学生应该培养较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在课文教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，在作文训练中，应培养学生留心观察大胆表达。教材以单元主题来组元，每个单元的内容都围绕着一个主题进行。这样的教材，进行版块（模块）式教学不失为一种非常好的方法。版块式教学较好地将形式相近的内容整合在一起，让学生对整个单元知识进行整体性把握。根据以上这些特点，我特将本组课文组合为下列版块。即：第一版块：生字词学习及词语盘点，初读课

4、文（课时）第二版块：、古诗词一组（课时）第三版块：、课及回顾拓展（课时）第四版块：口语交际及习作（课时）第一版块生字词学习及词语盘点教学目标、学习本单元的生字新词。、初读课文，了解课文内容，提高概括能力。、积累好的词语，为习作做好准备。教学重难点与突破方法、教学重难点：初读课文，了解课文内容。、突破方法：给学生充分的时间朗读及讨论，在归纳时给予一定的帮助，让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。教学准备、生回家充分预习生字词，反复读文，思考文章主要讲了什么。、师准备生字词展示（可多媒体，可小黑板）。教学程序一、生自己学习生字词、生分四人小组找到生字词，师生共同订正，是否找完整。

5、、生自己学习生字词，师发生字词学习总结表，学生认真填写：容易写错的生字容易搞混的生字不理解的生词设计思路：通过这个表格的总结，学生自己发现自己学习生字词的难点，并将其归纳出来，成为自己学习的重点。、生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服：师初步设想会出现问题的地方：容易写错的生字：幽、呜、衰、梳容易搞混的生字：魂;一;魄呜;一;鸣哀;一;衰绢;一;娟侨;一;桥畔;一;伴不理解的生词：境遇秉性眷恋守望相助、师生齐读生字生词，巩固学习成果：（此处可出示全体生字词，可采取多种方式反复朗读，让学生在读中记住生字词。）二、初读课文，了解课文内容、师生齐读导读部分，生思

6、考：导读部分给我们讲了什么生讨论导读告诉了我们几个方面的内容：第一方面：本组课文内容是关于思乡的。第二方面：学习文章，要体会游子的赤子之心，并学习作者的表达方法。、生自由读文，（读、三课）自己分析，每篇文章讲了什么，并做上记录。、师生讨论文章内容：梅花魂：文章围绕梅花写外祖父读诗落泪，珍爱梅图，不能回国，赠墨梅图，送梅花巾，写出了外祖父对祖国的深深眷恋。桂花雨：作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。小桥流水人家：家乡风景如画，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活着，那段美好的日子，我一辈

7、子也不会忘记。教学预设：生如果能顺利地说出主要内容则全由生说，如果生未达到这样的能力，师可帮扶，采取的方法有，连接词提示、图示很方法。如梅花魂即可出示这样的填空，让学生填出主要内容。文章围绕梅花写外祖父、，写出了外祖你对祖国的。桂花雨：作者先写了自己，接着写了，最后写了。小桥流水人家：家乡，小桥流水人家的人们地生活着，那段美好的日子，我。、师生再齐读课文。三、积累好词、生在文中勾出自己觉得写得好的词语、在小组内与同学讨论，说出自己最喜欢的词语，并说出喜欢的原因。、将其记载到积累本上。、师点评。【同伴互评】版块式教学即将一个单元相似的内容划为一个版块，版块独立成为一个部分却又互为补充，本版块为生字词及初读版块，设计者将生字词全部地交给学生自由学习，可是教师也起到了应起的指导作用，其中的表格有比较好的实施意义，每个单元一张，学生一学期下来，对自己难以掌握的生字词就有了全面的总结，不失为一种生字词教学克服难点的好办法。初读课文这一部分，主要抓了文章的主要内容，如果能设计一些另外的题目，也许会让初读显得更加有趣。7