小学一年级语文教案——读出画面读出性情《这儿真好》教学设计1.doc

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1、小学一年级语文教案读出画面读出性情这儿真好教学设计这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。一、设计理念：语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学语言。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，还语言以生命。二、教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。三、教学过程：学习活动一：联系生活;伤心着小熊的伤心聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗（有）跟好朋友在一起玩，

2、心情怎样（自由说）（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）读明白了吗（指名说：因为小熊住在荒岛上。）这荒岛是个什么样的呢（出示荒岛图）看看图，会用荒岛上没有，也没有。说一句话吗（评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。）小岛上没有树木，没有花草，（贴小熊图）只有这想着心事的小熊。生活在荒岛上的小熊是什么样看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，这是一只的小熊。（学生自由补充说）书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）孤零零是一种什

3、么样的感受呢你有没有感到孤零零的时候呢能不能说一说现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想（评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定基础。）多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）你能理解小熊吗你愿意做小熊的朋友吗谁愿意读（生读）小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）（评：即使是引导读书，也充满了人情味：坦露着一颗童心，流淌着爱的深情。）学习活动二：朗读感受;急切着小熊的

4、急切（版画演示白云飘来了。）没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问;（指名读小熊的话）（相机评议）如：很好，你读出了小熊的感受。你能体会到小熊的心情了。老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）学习活动三：读书想象;小岛变了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（版画演示云变树）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢（让小熊种树。）可是，种树和找朋友有什么关系呢你知道吗小熊明白了吗他是怎样做的呢（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范

5、读）好，睁开眼睛，说说你看到了什么（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫;种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫;种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）（评：本环节中，充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟，再加上老师对学生的种呀种的适时引导，孩子们走进小熊的心里，读得动情，在读中获得成功的体验，享受学习的乐趣。）就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是啥样呢找出课文中的语句读一读。想看看吗（出示两年后的小岛图）小岛上到处都

6、是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）这漫山遍野，绿叶成阴是什么样看看图，想一想，谁来说说。（指图上的绿树）看，这些绿树长得;（很多|到处都是的）对，这就叫;漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得;（绿绿的|连在一起|靠在一起）对，这就叫;绿叶成阴。这漫山遍野，绿叶成阴可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。生读一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）学习活动四：表演体会;这儿真好！小熊真棒！这么美的环境吸引来了一只小鸟（贴鸟图）小鸟

7、唧唧喳喳地叫着，好像在说;（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读你愿意做小鸟吗学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里还有许多小动物来了，都是谁看看图，读读第五自然段。（生自由地读）根据回答相应贴图：小鹿、小象、小猴、小鸟们这些小动物来到了岛上会说些什么呢会觉得这儿好在哪里呢下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）（评：表演是孩子的天性。在课堂上创设了这样一个机会让他们走出座位，在教师的引导下自主、积极地参与练习，这儿好在哪里的评述，既是对小熊的肯定，又使学生明白保护环境的重要性。）这时，小岛的主人;小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说;（引说）：欢迎你们！欢迎你们！小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么;重要。学习生字（略）6