《谁住顶楼》教学设计与反思资料.doc

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1、谁住顶楼教学设计与反思资料教学目标：1、认识14个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重难点：1、指导学生有感情朗读，培养语感；2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学安排：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课1、看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢这就是我们今天要学的第10课

2、谁住顶楼（板书课题10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么（师读全文）2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗想怎么说都行。三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办（生答）2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进

3、生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢指名读，师纠正。同桌互相读读吧！你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢（生读）2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解自告奋勇4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了

4、呢（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢小马（课件出示：脚步声）小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6、齐读最后一节7、分角色朗读课文，演一演。五、课外扩展延伸1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。2、课文讲了一件什么事情3、有感情朗读全文。二、识记生字，积累词汇。1、抽读本课生字卡片。2、开火车进行扩词。3、反馈识字情况，交流识记方法。4、出示词语花篮（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。（3）比一比谁积累的词语多。三、认识偏旁，书写生字。1、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。（1）独体字结构：方（2）左右结构：休体便（3）上下结构：分告岁3、学生书空。4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。四、书写展示、评议。板书设计：10、谁住顶楼小马小兔小狗小猴（不能住）（住）5