《跟踪台风的卫星》教学随笔.doc

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1、跟踪台风的卫星教学随笔小学有培养提高学生的科学素质的任务。科学知识的传递也许可以以一种更为感性的方式来进行。科学童话就是把生动的形象与科学的知识结合起来的好的范例。卫星与台风是本文中出现的两个人物，它们很有个性，它们有思想，有性格，有情感，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从风猛然看见一一朝他眨着眼睛的小星星一一大声嚷道：lsquo;你是谁竟敢盯着我！rsquo;一一小星星笑了笑一一跟踪你、监视你首次认识；从台风狂怒地嚷着-一一可我偏偏爱跟着你走一一台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去一一离地面三百公里再次认识；从哼，我要把你甩掉一一想甩掉我我没门儿

2、！第三次认识；从台风暴跳如雷，向城市扑去一一人们谈笑风生，一点也不惊慌一一气象卫星自豪地说第四次认识；从台风一听泄气了一一懒洋洋地朝另一个方向奔去一一情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着第五次认识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是跟踪，这是前几代卫星不具备的特点。具体怎么跟踪的我想这是我们应该给学生的疑问，这也许是语文工具性的体现，即让学生借助这一工具大胆地去研究，到图书馆、网络中研究，相信孩子能够完成这一任务。教学中，我抓住两条线索一一卫星是如何跟踪台风的台风被卫星跟踪后，态度发生了什么变化找出关键词句，用不同的符号表示出来。我给予学生充分的时间去读，去找，去划，再着手重点解决这两个问题。在交流的过程中，指导学生读好提示语和对话，采用多种形式进行分角色朗读，体会卫星和台风的不同特点。这样的教学过程，学生是自主学习了，可是这样的设计，感觉把课文分割得太厉害了，加上让学生自己从全文中去找答案，对于一部分学生来说，无从下手，显得茫然，课堂的收获可想而知了。2