福建省泉州东湖中学七年级语文下册 第4课《鹤群》同步练习 语文版.doc

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1、鹤群同步练习第一部分：1、解释加点的词语：悠然翱翔太空的美姿，实在无可言喻。我抬头仰望，脖颈有些酸痛。 苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众。 迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇。2、对文章内容理解有误的一项是（ ）A、文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画鹤群斗争中精神的美。B、本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。C、文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。D、本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。3、本文主要运用的描写方式是（ ）A、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写4、“窗群宛如暴风雨中飞转的云堆，飞速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”中“光莹莹耀眼”的含义是什么？ 5

2、、文中一共写了鹤群的两次混乱，两次混乱的原因是否相同，为什么？ 6、文中鹤群的叫声大致可以分成几种？ 7、作者在记叙鹤群故事时是侧重于与鹰交战的过程中，还是交战之后？ 8、读完全文，请你写一句最想跟鹤群说?/font话（不超15字） 第二部分： （一）这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无

3、事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁，将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。一路向北飞去。9、请给选文加一个小标题（限五字内） 。10、

4、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？ 11、第一段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第三段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？ 12、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？ 13、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？ 14、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？ （二）白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全岙的流线型结构，那铁色的长喙，

5、那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一分则嫌（），黛之一分则嫌（）。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一咱嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。15、将“黑”“白”“长”“短”四个词归位于

6、文中的括号中，正确的顺序应是。16、文中比喻、拟人运用精妙，试各举一例。 17、“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么？ 18、文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭？ 19、文中哪一段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写？ 20、文章第七、八段是分别从什么角度来写白鹭的？ 21、文章的开头和结尾有什么关系？ 22、“白鹭是一首精巧的诗”一句话饱含了作者怎样的感情？ 鹤群答案1、略2、D3、4、描写了鹤群战斗的姿态，暗含有赞美之情。5、不相同，第一次是因抗击苍鹰袭击而混乱，第二次因救伤鹤而混乱。6、抗击声、鼓励声、哀叫声7、交战之后，文章侧重表现鹤群的团结精神，交战后鹤群救助伤鹤，不让它掉队的过程更能表现这个主题。8、略9、救伤鹤10、不行，两词是承接关系，只有先精疲力竭，才后下坠。11、不行，这样写有程度逐步加深的作用。12、在旁边助威，说明鹤群十分团结。13、开始大小如麻雀，转眼如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。14、可能会死亡（其他答案也可）15、长、短、黑、白16、略17、晴天的清晨而它却悠然。18、这是用了对比映衬的手法，于比较中见差异，显个性。19、第五段20、分别从静态、动态两个角度来写。21、互相照应。22、饱含了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。4