中班主题优质课教案及教学反思《果核的秘密》.doc

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1、中班主题优质课教案及教学反思果核的秘密教学目标：1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处，发现果子里有不一样的果核。2、能大胆地交流自己的发现，并体验收集的快乐。教学重点：了解果核的用处，发现果子里有不一样的果核。教学准备：蜗牛和苹果的故事制作成PPT。6种水果(每张桌子摆放一样水果，并遮盖住)、相对应的6种果核混合装在脸盆中。盘子、消毒纸巾(与幼儿人数相等)、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。教室里放置一些不同种类的种子。教学课时：2课时教育理论依据：秋天是个美丽的季节，树叶的变化、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份快乐，这是一个孩子、大人都开心的季节

2、。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向广阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。捡落叶、去秋游、摘果子、逗虫子等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，发现自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活跃，性格变得开朗，生活变得有趣。当树叶纷飞飘扬，从幼儿收集的各种水果，到教师收集的各种农作物，使活动室渐渐有了丰收的喜气。孩子们在观察、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的美丽和快乐。这时，一个小故事mdash;mdash;蜗牛和苹果吸引了我，我发现，幼儿在品尝水果时，积累的经验往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。本文来源:屈,老;师教案.网

3、故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美好结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的Flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观察以及经验基础上的想象，另一方面让幼儿在果核宝宝找妈妈的情景中观察、比较不同的果核，体验秋天发现的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回，以激发幼儿参与下阶段各种收获、劳作活动的愿望。注重关注幼儿兴趣，启发幼儿积极思考与大胆探索，有机的将各领域教育内容与要求整合起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起积极的作用。教学过程：1、看看、听听、讲讲。故事：蜗牛与苹果集体看无声的Flash画面，提问：你看懂了吗发生了什么事情该怎么办到底

4、谁是苹果妈妈的宝宝发现幼儿能看懂一些画面，但还不能很好地将多个画面联系起来，有点断章取义。于是，再次看Flash(有声的)，并提醒幼儿注意倾听。听了故事以后，你们觉得果核到底有用吗追问：苹果是真的生病了吗乌龟医生有没有帮她看好病苹果烂了也不一定就是坏事，可能她是当妈妈了。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。你们都吃过苹果吗有没有发现过里面的果核你们吃完后把他们放哪儿去了是不是随便种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还发现过什么其他的果核吗2、送果核宝宝回家出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今

5、天我带来了许多果核，看看他们都一样吗今天，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。仔细看看，你认识她们吗(教师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观察、认识。)现在就请大家一起来帮忙，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。(组织幼儿围坐在桌子旁)我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧!孩子们在交流、品尝和发现着。关于香蕉的事情看来杨杨了解得比较多，想知道的宝宝以后可以去问问他。是啊，他们的颜色、大小、形状都有些不一样。说明不同的水果有不一样的果核。那么，他们到底是哪个水果妈妈的宝宝呢对，你们都吃过吗她里面长什么样她跟我们平

6、时吃的桔子有什么不一样吗她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。为什么幼儿园我们要每天吃苹果呢说得对，苹果有丰富的营养，味道也很好，所以大家都很喜欢吃。再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈mdash;mdash;冬枣。好多宝宝都没吃过冬枣，现在你可以慢慢地尝一尝。那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。还有很多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想办法。你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看现在种下去，什么时候会长出来。如果长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种比较合适。师生一起收拾果核和水果。3、延伸活动：愿意继续帮忙的宝宝一起

7、到探索角想办法帮剩下的果核找妈妈，鼓励孩子到教室里找找秋天里除了果核还有哪些也是种子教学反思：本次活动为幼儿创设了观察、探索的空间，引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发现的快乐。探索的过程中，我注意给幼儿表达自己经验的机会，并注意倾听和追问，激发幼儿间的争论和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用经验解决碰到的问题。在验证过程中，我选择了比较有代表性的两种果核，引导幼儿在讨论中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面，给孩子更多探索的机会，活动中幼儿的参与和表达很自主，也很大胆，在寻找冬枣果核的过程中，很多孩子沉浸于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己寻找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子嘴馋的特点。这些都可以看出本班孩子对探索的兴趣和良好的学习习惯。教师在活动中能灵活地与幼儿互动，及时的追问以及幼儿间引发的争论、互相质疑都大大激活了幼儿的思维。另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点，以进一步拓展主题内容。幼儿操作的果核很多也很细小，这在一定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以积极的引导，帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的快乐。5