六年级数学教案——百分数的综合应用.doc

《六年级数学教案——百分数的综合应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学教案——百分数的综合应用.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级数学教案百分数的综合应用一揭示课题今天这节课，老师准备与同学们一起应用百分数的知识来解决一些实际问题。（出示课题：百分数的综合应用）二基本练习师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？生：愿意。师：你的身高是多少？生1：我的身高是1米58。生2：我的身高是152厘米。生3：我的身高是145厘米。师：你的体重是多少千克？生1：我的体重是43千克。生2：我的体重是38.5千克。师：自己的身高和体重都知道，但你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？（生茫然并窃窃私语。）师：你们称过吗？（生：没有）能称吗？（生：不能）师：是呀！称体内的血液这不要了大家的命了（众人笑）。所以老师去查了一些

2、资料，终于找到了一个科学研究的结果。（课件出示：人体中血液的重量约占体重的7%）现在能知道了吗？学生根据自己的体重来计算体内的血液重量。反馈：生：我的体内有4.7千克的血液。师：是怎样计算的？生：用自己的体重乘以7%。师：你们都是这样来算的吗？生：是。（学生讲述计算过程，教师板书算式。）生：我的体重是44千克，所以是44times;7%。师：对呀！用这样一条简单的百分数知识就可以解决体内血液的重量问题，其实类似的问题在我们身上还可以找到许多，比如说：12岁左右的少年，头高占自己身高的14.28%。（课件同步出示）看到这里，你能知道什么？生：能知道自己的头有多高。师：你想知道自己的头高吗？（生：

3、想）请算一算吧！（学生计算，师巡回。）反馈：生：我的身高是155厘米，头高就是155times;14.28%=22.134厘米。生：我的身高是141厘米，头高就是141times;14.28%=20.13厘米师：与上面同学的计算结果比较一下，我们的头高都一样吗？为什么？生：头高不一样，是因为身高不相同。师：老师的头高是21.7厘米，你能帮老师算算身高吗？（课件同步出示）（学生计算，师巡回。）反馈：生：老师的身高是21.7divide;14.28%=151厘米。师：都一样吗？（生：一样）噢，老师谢谢你们啦！（个别学生开始举手）你想说什么？生：不对，这里是12岁左右的少年头高是身高的14.28%，

4、老师是成年人了。师：讲得有道理，人在各个不同的生长时期，头高与身高的百分比是不相同的，老师忘了告诉大家了（课件出示人在各个生长时期头高与身高的百分比）。33.3%胎儿的头高约占身高的33.3%婴儿的的头高约占身高的25%12岁左右的少年，头高约占自己身高的14.28%成人的头高约占身高的12.5%请你选择合适的条件，再为老师算算身高。（学生计算）生：老师的身高应该是21.7divide;12.5%=173.6厘米。师：大家一样吗？（生：一样）这才差不多，虽然第一次计算身高时选择的条件是错误的，但是思考的方法是（生：正确的）。小结：我们用百分数的知识，能解决这些问题，你还知道日常生活中哪些方面也

5、经常用到百分数的知识？生：商店打折的折扣。生：银行的存款利率。生：小麦的发芽率。生：产品的合格率。三巩固深化师：看样子，百分数的知识作用可不小啊！老师也收集了一些这方面的材料（课件出示）这些问题你们有信心解决吗？（生：能）如果在解决过程中碰到困难可以同桌讨论，也可以向老师求援，能用多种方法解决那就更好了。（学生练习，巡回指导。）反馈讲评：（1）某班有男生25人，女生20人，男生人数比女生多百分之几？反馈时提问：为什么除以20，而不除以25呢？还有其它方法吗？（2）根据会务组统计，本次活动浙江省参加听课的老师约130人，比江西省参加的老师少90%。江西省参加听课的老师有几人？反馈时提问：你是怎样

6、思考的？（2）小明家刚买了一套新房，向银行贷款40000元，月利率是0.466%，期限一年，到期时应付利息多少元？反馈时提问：利息如何算？12从哪里而来？（4）如右图，练市到南昌的总路程约是985千米，其中练市到杭州约占总路程的10%，老师坐汽车从练市到杭州用了2小时。照这样计算，从练市到南昌要多少小时？解法一：985divide;（985times;10%divide;2）=20小时你是怎样思考的？解法二：2divide;10%=20小时师：这样简单，你给大家解释一下好吗？生：路程是全程的10%，在速度不变的情况下，那么从练市到杭州所用的时间应是全部时间的10%。师：从刚才的练习中可以体会到

7、解决这些问题的方法是多种多样的，那么在解决百分数的问题时，你们一般是怎样来思考的呢？（学生讨论，同组互说。）归纳小结：一般是先找关键句，确定单位1的量，再根据具体情况，进行具体地分析。四综合练习1课件出示：练市小学的基本概况。练市小学创办于1920年，已有80多年的历史。创办初期只有13位教师，8个班级，而现在已有25个班，占地8400平方米，其中绿化面积占总面积的20%，学校教师数比创办初期增加了400%，现在在校学生1220人，相当于创办初期的488%。师：根据这些情况，你还能知道一些其它的问题吗？生：可以知道练市小学现在有多少位教师。生：可以知道练市小学的绿化面积是多少。生：可以知道练市

8、小学创办初期有多少学生。师：请把你最想知道的问题计算出来。反馈：师：（指着8400times;20%=1680平方米）能给大家说一说你算的是什么吗？生：我算的是绿化面积有多少平方米。师：指着13times;（1+400%）=65（人）你猜一猜他算的是什么？生：他计算的是现在学校教师的人数。师：还有其它的吗？生：（指着25divide;18=312.5%）我算的是练市小学现在的班级数相当于原来的百分之几？师：讲的真不错，从这里我们可以看出练市小学在不断地发展，为了给我们同学提供更好的学习环境，我校正在新建一座现代化的新校。（出示新校设计效果图）课件出示：有62吨砂子准备运往建校工地，甲乙两人都想

9、承运这批砂子。甲说：我有一辆载重10吨的大卡车，每次运费200元。如果这些砂子全部由我运，运费可以打九折。乙说：我有一辆载重4吨的小卡车，每次运费90元。如果这些砂子全部由我运，运费可以打八五折。师：根据这样的情况，请你们设计几种不同的运货方案，并算出总运费。（同桌合作）生：我们决定全部由甲运：总运费是：62divide;10asymp;7次；7times;200times;90%=1260元生：我们决定全部由乙运：总运费是：62divide;4asymp;16次；90times;16times;85%=1224元生：我们决定由甲乙合运：甲运5次，乙运3次，总运费是：5times;200+3times;90=1270元。师：你怎么会想到由甲运5次，乙运3次呢？生：这样运可以不运半车的，效率比较高。师：上面有三种不同的运货方案，你们最喜欢哪一种方案？请说明理由。生：我喜欢第二个方案，运费比较省。生：我喜欢第三种方案，同时合运比较快。8