部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计.doc

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1、部编版一年级语文下册语文园地一教学设计部编版一年级语文下册语文园地一教学设计语文园地一指导教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记六、七、八、九、十，正确书写八、十。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，掌握汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么 ，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的 教育

2、。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备1.带有插图的 。(教师)2.六、七、八、九、十字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：( 出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言： 们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个 在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个 在吟诗一片两片三四片)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的 一同诵读小诗

3、。3.教师利用 出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?5. 交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗 的是雪花。一片两片是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是飞入水中都不见。(2)我发现这首小诗中有很多数字，一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。6.教师利用 圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写

4、内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中 小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以自主交流、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!( 出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?3. 交流，教师相机指导学生书空练习。预设：人和天;一个人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是天。一人不变，二人为天。口和田;张开口，里面没有东西。田地中间有交叉的小路。1 24