中班科学教案详案《寻找空气》含PPT课件.doc

《中班科学教案详案《寻找空气》含PPT课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班科学教案详案《寻找空气》含PPT课件.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班科学教案详案寻找空气含PPT课件活动意图本次活动寻找空气选自中班山东省幼儿园课程指导(教师用书)主题四寻找小秘密中的次主题一空气的秘密。在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的小秘密，而且这些小秘密又蕴含着许多的科学知识。为了增强幼儿对空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气与人类的关系，调动其积极探究空气秘密的兴趣和对大自然的热爱，所以开展了本次活动。新纲要中明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，在活动过程中，每一个科学现象都与生活相联系，为幼儿提供丰富的材料，使其通过手、眼、脑等多种感官去发现问题、解决问题，同时使幼儿变被动者为主动

2、学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。在周兢幼儿园语言教育中明确指出说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言，说明与事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。所以本次活动，幼儿通过观察实验、亲自实验、交流和讨论实验，使幼儿知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体，并逐步运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。发展幼儿观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。活动目标：1、喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。2、通过实验操作和生活联想，观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力得到提高。3、知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无

3、味的气体。查看课件：中班科学课件寻找空气地址：kj./ppt/2826.html活动重难点：重点：知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。难点：幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。活动准备：幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。物体材料准备：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。活动过程：一、交流讨论和实验操作，使幼儿了解空气的无处不在师：我们小朋友每人收集了一袋空气，请问大家是

4、从哪里收集的空气除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢请大家看任老师拿来一个玻璃杯，杯子里有什么(杯子里没有东西，杯子是空的)1、老师操作，幼儿观察。将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，看看餐巾纸有什么现象2、讨论：杯中的餐巾纸依然是干干的水为什么进不了杯子杯子里有什么东西不让水进去呢师：活动结束后，老师会在区角里投放更多的材料，大家可以亲自做一做这个实验。3、生活的环境中有空气，杯子里有空气，哪里还有空气呢师：请一位小朋友将粉笔放入水中，大家一起观察有什么出现(粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气)师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋

5、子里，还有田野里、天空中。许多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。教师小结：空气是无处不在的。(环节评析：教师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿直接体验并感受到了空气无处不在，教师的这种活动设计即巧妙又富有说服力。同时，教师在进行第一个干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中的实验时，鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行了直接的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做了指导与铺垫。)二、交流讨论，使幼儿进一步了解空气的特点。师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢现在请大家把塑料袋里的空气放出来，看看空气是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻看

6、一看小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。(环节评析：教师在引导幼儿讨论空气是什么样子的时针对幼儿表述经验不足的实际，通过摸一摸闻一闻看一看的方式进行引导，以此帮助幼儿进行理解与表达，这也体现了教师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解与认知。)三、互动游戏和实验操作，使幼儿了解空气的用途。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢(一)我们的生活离不开它。请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉(有点儿憋气，很难受。)为什么(不能呼吸到空气。)得出结论：人需要空

7、气，没有空气，人会窒息而死。师：除了人类需要空气，谁还还需要空气(二)还有一种特殊的事物需要空气。教师做实验：点燃蜡烛，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，幼儿观察。师：蜡烛为什么慢慢熄灭呢用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明了谁还需要空气得出结论：燃烧需要空气。幼儿分组做实验，观察火焰的变化。师：大家想想做这个实验，请大家分组做实验，要求仔细观察火焰的变化，并用火焰先再最后来讲述火焰的变化。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那如果我们家做饭时油锅着火了，怎么办师：小朋友们真聪明，可以将安全小知识告诉自己的家人，但我们太小，不能自己独立操作。(环节评析：教师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿进一步了解了动物和植物也需要空气。教师还运用了具体形象的图标来表示火焰的变化，使幼儿按一定的顺序，较为规范、准确地讲述火焰的变化。最后教师运用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生生活即教育的教育理念。)活动延伸：1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞风筝。2、将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步观察、探究空气的秘密。3、幼儿作为环境小卫士，制作海报、标志等呼吁人们保护环境。5