全国专用2016版高考生物大二轮总复习增分策略专题八必考点22“离我不行”的激素调节试题.doc

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1、必考点22“离我不行”的激素调节依纲排查脊椎动物激素的调节及脊椎动物激素在生产中的应用()(1)主要激素的化学本质、产生部位及相应作用分别是什么？(2)激素分泌的分级调节与反馈调节过程是怎样的？(3)如何设计实验验证相应激素的生理功能？1理清激素的来源及相互关系2理解激素分泌的分级调节和反馈调节(1)分级调节：激素的分泌调节一般要经过_相关腺体三个等级。(2)反馈调节：相应激素对_和_分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。3记牢激素调节的“3”个特点(1)微量和高效；(2)通过_运输；(3)作用于_。题组一激素调节的相关判断1判断下列叙述(1)除激素外，CO2也是体液调节因

2、子之一(2015海南，13A)()(2)肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配(2014海南，12A)()(3)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控(2014海南，11D)()(4)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官(2012海南，13C)()(5)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低(2012重庆，5A)()(6)延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切相关(2010江苏，22B)()(7)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象(2011天津，3C)()(8)人在恐惧、紧张时，肾上腺素分泌增多，通过神经纤维运输到心脏，使心率加快，肾上腺素在发挥作用后被

3、灭活(2011新课标，5C和2009宁夏，4A改编)()题组二理解激素分泌的分级调节与反馈调节2动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是()A运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经体液调节C皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复3.右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题：(1)A、B和C三种激素的名称依次是_。(2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量

4、会_，成年个体神经系统的兴奋性会_。(3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量_，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其_的发育受到的影响最大。反馈调节是指_。1.反馈调节类型模型2实例(1)正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。(2)负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。题组三通过信息理解激素调节机制4下面是类固醇激素的作用机制模式图，根据图示判断，下列说法错误的是()A类固醇激素首先与细胞膜上的受体结合B激素并不直接参与细胞的代谢C激素能调控细胞中基因的选择性表达D类固醇激素作用的时间比较长5下面为人体激素作用于靶细胞的两

5、种机理示意图，根据所学生物学知识回答下列问题：(1)若激素B是生长激素，则它是由_细胞合成的。(2)若激素B是胰岛素，能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞膜的_功能，如果受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度_。(3)若该图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还可能具有与_相结合的受体。(4)若激素A是甲状腺激素，则它进入细胞后与受体结合，促使细胞合成特定的mRNA，再经过_过程合成新的蛋白质，进而促进细胞代谢。在维持内环境的相对稳定过程中，甲状腺激素含量的增加会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，这种调节方式属于_调节。1.激素的“三不”一不能组成细胞结

6、构，二不提供能量，三不起催化作用。2激素的化学本质(1)固醇类：性腺和肾上腺皮质分泌的激素。(2)蛋白质或多肽：垂体、胰岛和下丘脑分泌的激素。(3)氨基酸衍生物：肾上腺髓质和甲状腺分泌的激素。题组四神经调节与体液调节关系的判断6下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是()A体内大多数内分泌腺都与神经系统的调节有关B甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性C血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快D垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽7(2015海南，17)关于动物体液调节的叙述，错误的是()A机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B与神经调节相比，体液调节迅速而准确C血液

7、中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D激素的分泌量可随内、外环境的改变发生变化8人体某些生命活动的调节可用下图表示，对其分析和解读不正确的是()A血糖平衡调节的过程可以通过cde来实现，属于体液调节B体温调节过程可通过abde来实现，属于神经调节C司机见红灯停车时，其调节过程可能通过abe来实现，属于神经调节D一般来说，动物体的生命活动常常受神经和体液的共同调节题组五研究激素功能及其调节机制的实验探究9某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组：甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的

8、数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指进行手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)请回答：(1)实验目的是_。(2)预测实验结果(在坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)(3)分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组： _。10(2015四川，8)进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的_免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的_性。(2)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内

9、就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经体液调节的共同调控，如图所示。胃泌素通过_运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做_。促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有_。(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验：步骤实验操作4小时胃液分泌量1假饲2切除胃窦，再假饲3假饲，并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当)4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲(假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“”数量表示胃液分泌量多少)步骤2中胃液的分泌

10、是_调节的结果。步骤3的目的是_。步骤4是为了确定在_调节作用下的胃液分泌量。重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，_的作用效应更大；二者共同作用效应_(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和。1.分析激素功能的研究思路采用某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加激素后实验动物恢复正常推测激素的生理作用。2激素功能的常用实验验证方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等现象3.实验设计时的注意事项(1)

11、动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。(4)要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。提醒：完成作业考点过关练22二轮专题强化练考点过关练22“离我不行”的激素调节1下列关于甲状腺激素的叙述，错误的是()A甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加C促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种组织、器官D血液中甲状腺激素水

12、平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少2下图曲线表示一只成年雄性狗血液中两种激素的含量变化。下列分析不正确的是()A物质可能是由下丘脑分泌的B两种物质的化学本质都是蛋白质C的变化对有反馈调节作用D物质主要是由睾丸分泌的3(2015九江调研)春天日照逐渐变长，多数野生鸟类进入繁殖期。调节鸟类繁殖活动的图解如下，下列说法错误的是()A光是野生鸟类进行繁殖活动的重要环境因子B鸟类的繁殖活动中神经调节起主导作用C只能在鸟的性腺处检测到B物质的存在D在下丘脑和垂体上都存在物质C作用的受体4右图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“”表示促进，“”表示抑制)，下列有关说法不正确的是()

13、A甲产生的某种物质会影响动物的性行为B乙的分泌物增多，会对甲、丙产生影响，这是一种反馈调节C丙不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能D甲、乙、丙中，丙对内环境稳态的维持影响最小5如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是()A1、2、3 B4、2、3 C4、1、3 D4、2、16在研究甲状腺功能的过程中，三位生物学家(甲、乙、丙)进行了如下实验。甲：切除A动物的甲状腺，出现了肌肉震颤、痉挛(抽搐)，体温下降，嗜睡等症状。乙：用B动物完成与甲同样的实验，只出现症状、，没有出现症状。丙：在研究C动物时，发现每个甲状腺旁边各有一

14、个深色小组织块(甲状旁腺)。他切除了甲状腺，保留了甲状旁腺，得到与乙相同的结果。(1)乙在得知丙的研究结果后，推断A、B、C三类动物都有_，并通过观察证实了自己的判断；甲得知丙和乙的结果后，确定自己在实验中_。(2)科学家通过上述实验，推测甲状腺激素可能具有_的作用，甲状旁腺分泌的激素可能具有促进_吸收的作用。若补充一种脂质类物质_后，症状能得到一定程度的缓解，也能证明这种推断的正确性。(3)科学家继续对甲状旁腺进行深入研究后，它的功能已基本清楚(如下图所示)。图中两种激素从腺细胞分泌后，通过_运输到靶细胞，并与其细胞膜上相应受体相结合，执行细胞膜的_功能。从图中可判断PTH和降钙素通过_作用

15、，共同维持了血钙浓度的相对稳定。学生用书答案精析必考点22“离我不行”的激素调节核心提炼1肾上腺胰岛垂体甲状腺2(1)下丘脑垂体(2)下丘脑垂体3(2)体液(3)靶器官、靶细胞题组突破1(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)2B下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节(反射)，其结构基础为反射弧，A正确；“下丘脑促肾上腺皮质激素释放激素垂体M肾上腺皮质皮质醇”的过程为体液调节，B错误；由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，C正确；动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌M，M再刺激肾上腺皮质分泌皮质醇，皮质醇的含量升高

16、；皮质醇过多会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌的M减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复，D正确。3(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素(2)增加增强(3)升高脑一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作解析(1)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素(A)作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素(B)，促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素(C)。(2)当机体血液中甲状腺激素(C)含量过多时，机体产热增加，成年个体神经系统的兴奋性增强。(3)怀孕母亲缺碘时，血液中甲状腺激素含量较低，通过反馈调节，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激

17、素含量升高，结果甲状腺增生，胎儿发育会受到影响，尤其是脑的发育受到影响最大。4A由题图可知，该激素的受体在细胞内；由图可知该激素和受体结合后再和染色质非组蛋白结合影响基因的表达，但不直接参与代谢过程；激素要通过体液的传送运输到靶器官和靶细胞，所以作用的时间比较长。5(1)垂体(2)信息交流(信息传递)升高(3)(神经)递质(4)翻译负反馈解析(1)生长激素是由垂体细胞合成的。(2)如果与胰岛素特异性结合的受体b发生缺陷，会使胰岛素不能有效降低血糖，从而使血糖浓度升高。(3)下丘脑接受的信息分子除了激素外，还有神经递质。(4)mRNA与核糖体结合经翻译过程合成蛋白质。6D7B当血液中的甲状腺激素

18、含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，属于反馈调节，A正确；与神经调节相比，体液调节较缓慢，B错误；内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息，因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病，C正确；内外环境的改变，可能引起机体代谢发生异常，D正确。8B9(1)探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响(2)如图所示(3)甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)解析(1)本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变

19、量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。(2)甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组体温正常；乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。(3)由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程。本实

20、验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用。10(1)非特异性专一(2)体液反馈调节神经递质(3)神经确定在假饲条件下胃泌素的分泌量神经体液神经体液调节大于解析(1)胃酸杀灭细菌属于人体的第一道防线，而第一、第二道防线都属于非特异性免疫。胃蛋白酶只能水解食物中的蛋白质成分，而不能对其他成分发挥消化作用，体现了酶的专一性。(2)胃泌素是胃窦G细胞分泌的一种激素，激素的特点之一是通过体液(血液)运输。胃泌素促进胃酸的分泌，而胃酸过多又反过来抑制胃泌素的分泌，这是一种典型的负反馈调节。从图中可知胃腺细胞既可以受胃泌

21、素的调节，也可以受传出神经的控制，所以促进胃腺分泌胃液的信号物质除激素外还有传出神经分泌的神经递质。(3)假饲可引起神经调节和神经体液调节，但步骤2切除胃窦以后再假饲相当于只有神经调节。由于是在同一只狗身上的连续实验，步骤3与步骤1、2作对照，可以确定在假饲条件下胃泌素的分泌量。步骤4在已经切除胃窦的情况下不假饲不引起神经调节，只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，相当于只有体液调节，从而确定了神经体液调节下胃液的分泌量。由实验结果分析可知，当只有神经调节时，4小时分泌的胃液最少(只一个“”)，当只有神经体液调节时相同时间胃液分泌量较多(4个“”)；当同时存在两种调节方式时，相同时间胃液分泌量最多(

22、9个“”)，由此可知，二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和。考点整合体系重建局部电流双向传导突触电信号化学信号电信号单向传递下丘脑、垂体、甲状腺分级反馈体液靶器官、靶细胞二轮专题强化练答案精析考点过关练22“离我不行”的激素调节1D2B切除睾丸后雄性激素分泌减少，应为睾丸分泌的雄性激素，D项正确；随着雄性激素相对含量减少，反馈性地促进下丘脑分泌促性腺激素释放激素及垂体分泌促性腺激素增多，注射雄性激素后反馈性地抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素及垂体分泌促性腺激素，物质可能是下丘脑分泌的促性腺激素释放激素，A项正确；雄性激素对曲线代表的促性腺激素释放激素或促性腺激素有反馈调节作用，C项正确；曲

23、线为雄性激素，其化学本质为固醇，B项错误。3C图中A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素。由图可知，光是野生鸟类进行繁殖活动的重要环境因子，鸟类的繁殖活动是神经和体液共同调节的结果，其中神经调节支配体液调节，所以神经调节起主导作用，故A、B项正确；因为激素产生后可以通过体液运输到全身各处，但只对相应的靶细胞或靶器官起作用，所以在鸟的性腺处可以检测到多种物质的存在，但只有B物质对性腺起作用，故C错误；性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌，所以在下丘脑和垂体上都存在物质C作用的受体，故D正确。4D5D读图知1、4均为体液(血浆)传输信息的方式，而4还存

24、在分级反馈调节；2为由组织液进行信息传输的方式，3为自分泌；结合给定的三种信息分子可判定依次为4、2、1。6(1)甲状旁腺切除了甲状腺和甲状旁腺(2)促进代谢、提高神经系统兴奋性钙(Ca2)维生素D(3)体液(血液循环)信息交流拮抗解析(1)乙、丙对照表明：甲状旁腺与维持肌肉正常功能相关。甲得知丙和乙的结果后，确定自己在实验中将甲状腺和甲状旁腺一并切除。(2)切除甲状腺出现体温下降，表明甲状腺激素有加强细胞代谢产热维持体温功能；出现嗜睡等症状，表明甲状腺激素有维持神经系统兴奋性功能。切除甲状旁腺出现肌肉震颤、痉挛(抽搐)，由于肌肉细胞缺乏钙离子会出现类似症状，表明甲状旁腺分泌的激素可能具有促进肌细胞吸收钙离子功能。如果补充一种脂质类物质(维生素D)，能够促进细胞对钙离子的吸收，缓解症状。(3)激素通过体液运输到达靶细胞，并与其细胞膜上相应受体结合，传递给靶细胞相关信息，调节细胞代谢，体现细胞膜的信息交流功能。PTH促进血钙上升，降钙素促进血钙下降，二者为拮抗作用，维持血钙浓度相对稳定。15