一碗水 (2).doc

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1、一碗水教学目标：1、认识6个字，会写6个字。参照我的词语库自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、理解课文内容，体会一碗水给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、体会一碗水给人和动物带来的欢乐。教学难点：了解一碗水的形成，体会大自然的神奇与奥妙。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、出示一（）水，思考讨论；括号里可以填上哪些词？生自由说，出示课题，填入碗字。2、生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容3、师述：在生活中，水是人类生存不可

2、缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我们就一起来感受一碗水的神奇。二、检查预习情况。1、通过预习课文，你知道了什么？2、指名朗读，检查纠正读错的字音。3、认读生字词。重点指导识记粑、吱、芋。出示词语，指名读。苔藓、浸出、石墩、粑粑、芋头、吱吱地叫盛满、透过、蝴蝶、蜜蜂、擦嘴、不紧不慢4、填空。（）的树林（）的苔藓（）的泉水（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃5、比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）透（）锈（）蝴（）湖（）蝶（）碟（）蜂（）峰（）擦（）察（）6

3、、指导写字。碗、透、蝴分别是宛、秀、胡加偏旁组成的，浸、歇可与侵、竭比较识记，蝴、蝶都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1、自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2、读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）（1）这眼泉为什么被称为一碗水？（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？四、了解一碗水的形成。1、出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地

4、流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2、分明是一眼泉水，为什么叫它一碗水呢？读课文，从文中找出有关句段。3、出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了一碗水的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。漫是什么意思？既也说明什么？用关联词说一句话。不紧不慢说明什么？把浸换成流行吗？为什么？再读体会。4、太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。5、小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。第二课时一、复习检查。1、听写词语。一碗、透过、浸、歇息、蝴蝶2、说说一碗水

5、的特点。3、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。（一）一碗水给人和动物带来了哪些欢乐？1、生自由读，找画相关段落。2、学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。理解歇息的意思，认识粑粑团饭芋头。从哪里看出我们对一碗水的喜欢？读出我们对一碗水的喜欢、一碗水给我们带来的快乐。3、学生汇报。给动物带来的欢乐：读4-7节。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？A?第4自然段，省略号省略了什么？B?第7自然段，竹叶梅花分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。（3）这些动物怎样喝水的呢？A?小组合作，思考讨

6、论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到一碗水边，又是怎样喝水的？B?指名说，其他学生评议补充。C?能把你喜欢的动物来一碗水边喝水的动作、样子表演出来吗？D?自由上台表演，大家评价，谈感受。E?指导将这部分内容写成作文片段。（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿）（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？1、自由读课文，找到相关段落。2、出示第8、9段。指名有感情地朗读，评价，再读。3、你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？小猴子更聪明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂变得更勤劳了。大象喝了会帮人们做更多的事情了。4、除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身体更健康了。5、最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！齐读。为什么说它是大山的乳汁？填空：（）的乳汁甘美、甜美、甘甜）表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）指导朗读体会。三、总结全文。学习了本文，你有什么收获？四、阅读拓展。阅读欣赏吴然的歌溪与珍珠泉。7