人教部编五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》课件.ppt

《人教部编五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》课件.ppt（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“漫画”老师,第1课时,有人说，老师是夜空中最亮的星，为我们指引方向，在学校陪伴我们，教授我们知识。仔细观察你现在的老师，说说他有哪些地方吸引你，认真回想老师给你留下了深刻的印象的事情。本次习作，我们就来学习如何用文字给你的老师“画像”。,1,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。,文题点睛,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ ,让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、

2、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。,习作要素,结合具体事例写出人物的特点。,习作内容,选择印象深刻的一位老师，用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。,习作重点,恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出其富有个性的人物形象。选择一两件事例突出人物某一方面的特点。能评价、修改同学和自己的习作。,2,习作思路,通过上面的思维导图，我们知道了用典型事例来写老师给自己留下的深刻印象，表现出老师的主要特点。怎样才能突出老师的特点呢？我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！,除了画思

3、维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么做的吧！,我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。,我们的班主任,开门见山，引出人物。,李老师有一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮肤。,李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。,李老师很理解我们，对我们很和蔼。,从外貌、性格两个方面介绍老师的特点。借助典型事例，突出老师的和蔼可亲。,这就是我们的班主任可爱又可敬的李老师。,结尾点题，照应开头。,哇，菲菲这篇我们的班主任的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法,一起去看看老

4、师给你们准备的锦囊妙招吧！,3,锦囊妙招,交代清楚他是什么样的人，如年龄、性别、外貌、性情等，注意描写顺序。,抓住人物的特点,还可以抓住人物的内在，如气质、修养或品质，写出人物的个性特点。 写出人物独一无二的个性特点，需要我们认真观察这个人与其他人不同的地方。只有把握人物的主要特点，才能给读者留下深刻的印象，文章才能与众不同，有新意。,【示例】刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。刷子李,【分析】这段话简要介绍刷子李刷

5、墙效果好，规矩奇，突出这个人与众不同的地方，让人对他印象深刻。,人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 上述描写方法不是孤立的，要学会综合运用。,细节描写，凸显中心,要抓住人物细微的动作及其心理变化，进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、栩栩如生。,【示例】蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。将相和,【分析】这段话综合运用了动作、神态、语言等描写，表现出蔺相如勇敢机智、不畏

6、生死的品质。,4,升格提优,我们的班主任,我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。,我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。,我们的班主任,李老师可精神了！,李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会说话，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮肤，看上去可精神了！,第段：李老师的外貌没有介绍清楚，这里可以把反映其性格特点的外貌写出来。,李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同,李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑

7、！嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就”同学们再,第段：李老师打喷嚏的动作，不足以表现出他的幽默。他说了什么？,又做了什么？可通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现李老师幽默的特点。,学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。 李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。,次愣了几秒，“哈哈哈”班上再次爆发出能把天震塌的笑声！ 李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。,终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上

8、坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有,终于，到了发试卷的那天，同学们坐立不安，个个都低垂着脑袋。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是,第段：第一句前后矛盾，根据情境，这里应该是“坐立不安”。接下来老师具体说了什么话，没有交代清楚。,自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的“腥风血雨”，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的“外星人”附体了！,可怕的“腥风血雨”，没想到李老师说：“同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好

9、我们一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同学们脸上不表现出来，其实心里都非常感动。,这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师李老师！,大家沉默了好久，我知道同学们脸上不表现出来，其实心里都非常感动。 这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师李老师！,5,写外貌、体态的词语,语言积累,目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀目光如炬仪表堂堂容颜秀美,写性格的词语,乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴天真活泼 心地善良 实事求是 坚忍不拔善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎心直口快 桀骜不驯 爱憎分明

10、心慈面软,写动作的词语,抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 手舞足蹈张牙舞爪 踉踉跄跄 捧腹大笑 点头哈腰蹑手蹑脚 东张西望 捶胸顿足 上蹿下跳大步流星 交头接耳 侧耳细听,外貌描写的句子,小宋老师有着高高的个子，衣着比较朴素，瓜子脸上挂着两道柳叶眉，柳叶眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。,她，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛被厚厚的眼镜片挡住了，大眼睛里满满的是她的学生的身影！,神态描写的句子,教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室，她那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。,王老师还是没有说话，只是皱着眉头，严厉地看着我们，那眼神像要迸出火花一般！,精彩开篇（巧用修辞法）,是谁把雨

11、露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血？哪一朵上没有您的身影？,习作开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。,“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这说的就是我最敬爱的罗老师。罗老师，我想对您说：“十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！”,精彩结尾（引用名人名言法）,习作结尾引用了诗句和名言，升华了主旨，深切地表达出小作者对罗老师的感激之情。,“漫画”老师,第2课时,6,非典型“帅”哥,例文引路,在校园中，有总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；有声音甜美，爱

12、唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱搞笑的体育老师。,作者/付玉珠,第段：用次要人物衬托主要人物，突出“我”喜欢“总爱搞笑”的体育老师。,我的体育老师是一名非典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学问。他那高挺的鼻子下面，长着一根根极细、极黑的小胡子，田老师可能年龄不是很大，但有了这些小胡子，就让人猜不出他的年龄。,第段：运用外貌描写，紧紧抓住几个突出特点高鼻梁、戴眼镜、小胡子细又黑。,第段：过渡段，引出下文。,我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还是全校师生公认的“搞笑大王”。,记得今年

13、的第一节体育课上，田老师让我们观看了2012年奥运会上某运动员因脚跟腱受伤而没能取得跨栏比赛成绩的视频。当同学们看到那位运动员倒下摸脚腕的那一刻，教室里鸦雀无声，空气似乎凝固了，墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲伤的气氛。可田老师并不悲伤，他突然按下暂停键，,说：“如果你们长大后，有机会参加奥运会，并得了冠军，我希望你们记得说出你曾读过哪所学校，体育老师是谁，一定把体育老师的名字大声喊出来。”说着，田老师借来同学的红领巾，一边绕着教室里的走道跑一边把红领巾舞得呼呼作响，嘴里还喊着自己的名字，样子滑稽极了。这时同学们再也忍不住，都大笑起来。,第段：先运用环境描写，渲染了低沉的气氛，烘托

14、出“我们”悲伤的心情；再通过语言描写、动作描写，展现了田老师让我们转悲为喜的滑稽做法。,这就是我的体育老师，一位非常有意思的大“帅”哥。虽然从外表上看，他像是一位文质彬彬的语文老师，但他实际上是一位十分搞笑的体育老师。他的搞笑，给我们紧张的学习带来了无限的乐趣。,第段：在结构上，收束全文，照应开头。在内容上，突出田老师外表文质彬彬，性格十分搞笑的特点。在情感上，表现了“我”对田老师的感激和尊敬。,这篇习作写了一位有意思的体育老师，表现了田老师长得有特色、说话有意思的特点，表达出小作者对田老师的喜爱之情。全篇用了多种写作手法，最大的亮点是欲扬先抑，使人物形象生动传神，给读者留下了深刻的印象。,烘

15、云托月,开篇用多位老师来衬托搞笑的体育老师，表达出对体育老师的喜爱。衬托手法的运用，能突出主体，使人物形象更鲜明，给读者留下深刻的印象。,其具体做法是：第一，可以用次要人物衬托主要人物；第二，可以用环境描写衬托人物的性格；第三，既可以正衬也可以反衬，如这篇习作中就是正衬，用了类似人物去衬托所描写的人物。,巧用外貌描写,习作中使用了较多笔墨来写体育老师的外貌特征，如身材、眼镜、小胡子，展现了田老师的非典型“帅”的特点，较好地塑造了人物的形象。,其具体做法是：其一，抓住外貌的主要特征来写，要与主题密切相关；其二，注意外貌描写的先后顺序，如从整体到局部、从上部到下部等；其三，认真观察，努力发现所写人

16、物的外貌特点，写出其与众不同之处。,欲扬先抑,习作中的第段写田老师矮小、胖，脸上的小胡子也让他很显年龄。但是在第段话锋一转，写田老师不仅体育教得好，而且是公认的“搞笑大王”。运用欲扬先抑的写作手法，使情节多变，形成鲜明的对比，让人印象深刻。,其具体的做法是：第一，“抑”要适中，否则会有扭转不过来的局面；第二，当由“抑”转为“扬”时，要巧妙过渡；第三，多角度刻画，适度抒情，使情感强烈。,渲染气氛,习作中写到某运动员受伤时，抓住了空气、钟表来造势，写教室里鸦雀无声，空气似乎凝固，钟表的指针似乎也停了。这里就渲染了一种悲伤的气氛，使读者产生共鸣，增强了文章的感染力。,其具体做法是：第一，可以用环境渲

17、染，抓住特定的环境营造氛围；第二，刻画场面中整体及不同人物的表现来渲染气氛。,了不起的语文老师,世界上，了不起的人很多，有“小夜莺”、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有医护人员但我觉得最了不起的还是我们的新语文老师张校长。,作者/常一鸣,第段：开篇点题，引出所写人物。,张校长年纪大了，有一头略白的短发，戴着一副高度数的眼镜，一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富，知道的可多了，简直是一部百科全书。,第段：从年纪、头发、眼镜三方面来写外貌特点。并把张校长比作百科全书，表现他知识渊博。,张校长讲课总能深入浅出，教我们理解课文，给我们拓展知识。在两个月内，我懂得了许多知识，有名人故事、科学常识、军事理论

18、等。张校长刚给我们讲完第一节课，班里的同学都说，“张校长讲得太好了，真厉害！”两个月后，我的语文进步了。妈妈还夸奖我呢！,第段：采用正面描写和侧面描写相结合的方式，突出张校长教学经验丰富、教学效果显著。,张校长从来不训人。如果你表现得好，张校长会表扬你；如果表现不好，他绝对不会批评你，而是谆谆教导，让你明白做人做事的道理。再如写课堂作业这件事，之前的老师在做解析题时，总把答案一字不差地抄到黑板上，让我们抄，但张校长为了加强我们的理解，让我们自己写解析。,第段：连续运用两处对比，突出张校长教学有方。,我想：张校长不但知识渊博，而且在教学上也独辟蹊径呢！,第段：运用递进的句式总结前文，并与第段相照

19、应。,张校长教育我们“知行合一”，教育我们“书不可一日不读”，教育我们“人无信不立”他在我们的学习生活中划过了一条极其美丽的弧线，诉说着语文的奥秘。,第段：用排比句再次深化主题，对张校长进行赞美。,这就是我们班的了不起的语文老师，我们都非常喜欢他，尊敬他！,第段：紧扣题目，直接抒情。,这篇习作写了小作者无比敬佩的语文老师，抓住了语文老师的特点：一是知识渊博，二是教学有好方法。从而写出张校长的了不起、平凡中的不平凡。全文语言朴实真挚，情感流露自然，字里行间流露出小作者对张校长的赞美之情。,“甜不辣”老师,新的学期开始了，根据学校惯例，我们的英语老师该换了。果然不出我所料，新上任的英语老师姓郑，名

20、晓雪，皮肤白白的，穿着一双高跟鞋，看样子很和蔼。至于我为什么叫她“甜不辣”老师，那你先来“品尝”一下吧！,作者/李相阳,第段：开头既照应题目，又设置悬念，引出下文。,与前两任英语老师最大的不同是她给我们上的第一节课。“开堂”不到五分钟，她就表明了自己的教学态度，并告诉我们在她的课堂上不完成作业的人，一律“双倍奖励”，上课时候如果我们不专心听讲，回答不上来她提的问题，她一定“严刑处理”。我心想：这老师也太特别了，都不按常理出牌，英语课的“两项规定”，真吓人！这就是“甜不辣”的“辣”。,第段：选取典型事件第一节课严厉声明的“两项规定”，有些“辣”。,郑老师上课幽默风趣。记得我们在学习关于地点的课文

21、时，有“road（道路）”这个单词，她问我们：“吃包子，你们爱吃什么馅的？”“肉馅的。”我们异口同声地回答。“对，这个单词就读road！”“road！”同学们快乐地跟读。从此，“road”这个单词就被我们牢记在心了。,第段：选取典型事例利用谐音，趣记单词，有些“甜”。,郑老师还常常教我们唱英文歌曲，和我们一起绘声绘色地进行英文对话。每当我们取得进步时，她开心得像个孩子，还奖励我们当天不写英语家庭作业。这可真是“甜”到我们的心坎里了。,第段：略写次要事例唱英文歌、进行英文对话、奖励不写家庭作业，“甜”到心坎里。,郑老师对我们要求严格，其实是为了让我们把知识学得更扎实，所以，在我们心中，她是这样的

22、味道：甜，不辣。新的学期开始了，学习的号角已经吹响，愿我们与“甜不辣”老师一起度过五年级的快乐时光。,第段：结尾点题，指出老师“甜，不辣”。同时展望未来。,小作者把英语老师的严厉比作“辣”，把她与同学一起开心巧学比作“甜”，塑造了一位既严厉又慈爱的老师形象。习作重点抓住了郑老师的教学特点，选取两件课堂上的典型事例，有详有略，表达出小作者对郑老师的喜爱之情。全篇语言风趣幽默，中心突出。,我的音乐老师,作者/杨硕,他天生就一副粗犷的面庞鼻子占据着整张脸的三分之一，厚厚的嘴唇软塌塌地粘在鼻子下方，但他的笑容是那么和蔼可亲。他就是我的音乐老师。,第段：用夸张的手法生动地描写老师鼻子大，嘴唇厚的特点。“

23、占据”“粘”两个动词更能突出面庞的“粗犷”。,他第一次教我们唱音阶时，我们紧张得大气都不敢出。他只好一遍又一遍地教着七个音阶。这时有个同学的家长给他打电话，电话里传来一声惊雷：“老赵还没下课啊？”由于开了免提，大家哄堂大笑。此后，我们便都称呼他“老赵”。,第段：举出事例，交代“老赵”其名的由来。,我明显感觉到，老赵的钢琴课状况不断。“咦？接下来怎么弹？有谁会弹呢？”“人老啦，记性不好回家我会好好练琴的！”有时候，他频频弹错，“一脸愧疚”地问大家：“我弹错了，谁能纠正？”,“记性那么差，跟着他能学到什么呢？”“就是啊！”课后，一起学钢琴的伙伴们议论纷纷。然而我用一年的时间在赵老师这里爱上了弹琴。

24、他之所以频频弹错，是为了培养我们敏锐的观察力。,第段：对老师的语言和神态进行描写，意在表现老师故意弹错，用心良苦。,让我记忆犹新的是那次全省级比赛。比赛前，妈妈连拖带拽地把我“押”到老赵面前，老赵对我说：“你是学琴的好料子，调整好心态，好好迎战啊！”比赛日到了，我故作从容地上台弹奏。一曲终了，我以0.1分之差，与第一名失之交臂。老赵,第段：选取典型事件，老师在“我”与第一名失之交臂后，给予安慰和鼓励。,安慰我说：“你只是缺少了一些舞台经验，加上有些紧张，以后多历练历练，你会大有作为的。”从老赵的这番话里，我听出了他对我更大的期望。,就是这么一位老师，让我爱上了音乐，又给了我比音乐还重要的东西。

25、每当我弹琴时，我都会在心中默念：“老赵，谢谢你！”,第段：升华情感，不忘师恩，感恩老师。,这篇习作写了音乐老师不一样的教学方式，同时也写出了学生对老师态度的不断变化，表达出“我”对老师的深深谢意。全文中心明确，文字时而轻松，时而抒情，给人抑扬顿挫之感。,7,惟楚有才,笑脸戎,一个成功人士的背后，往往有一位对他影响深远的人，鲁迅的身后有他的老师章太炎；海伦凯勒的身后有她的老师安妮沙利文。我虽非成功人士，但同样有一位对我影响深远的人“笑脸戎”。,作者/郭松燕,开头列举名人，引出人物。,戎老师的头发乌黑发亮，眯成一条缝儿的眼睛里发出柔和的光，一脸的笑容，使同学们感到亲切，同学们都甜甜地叫他“笑脸戎”

26、。,描写戎老师的外貌和外号的由来。,“笑脸戎”的笑容为他的课增色不少，我们都爱听他讲课，但戎老师也有发火的时候。一节自习课上，值班老师去开会，老师刚离开，同学们就“大闹天宫”了：说话的、串桌的、打闹的，真是人声鼎沸。这时戎老师走进了教室。看到戎老师那常挂笑容的脸变得严肃，教室里顿时变得鸦雀无声。只听见戎老师一字一顿的话语：“时间是你们的，可你们用那么多的时间来吵闹！咱们农村孩子上学不容易，家长出外打工，挣的辛苦钱供你们读书，,你们这样做对得起父母吗？年轻时多读点儿书，一辈子有用啊！”我的爸妈常年都在北京打工，戎老师的话语像重锤一样砸在我的心房上，成为我奋发向上的动力，我一直拿这句话激励自己，以

27、后一有时间就看书，从而读了很多课外书，知识面拓宽了不少。,详写戎老师严厉批评学生这件事对“我”的影响。,五年级第一学期，我因病耽误了十来天的学习。来学校后，我认真学习，希望能把落下的功课补上去。可是事与愿违，月考小测考砸了。“笑脸戎”急得团团转，用下午放学的时间给我补课，一补就是半个月。第二次月考小测，我取得了班级第三名，看到我的成绩单，“笑脸戎”的笑容更加灿烂了。,现在，每当遇到困难时，我就会想起“笑脸戎”，想起他的灿烂笑容，想起他的关心和激励，就会重拾信心大步向前了。 啊！ “笑脸戎” ，我是船儿，您是帆，我是风筝，您是线。我敬重您、喜欢您、爱戴您，永远，永远。,直抒胸臆，表达“我”对戎老

28、师的爱戴与敬重。,这篇习作亮点有四点：第一，选取对自己影响深远的戎老师作为写作对象，有真话可说，有真事可写，有真情可抒；第二，描写“笑脸戎”时既抓住人物的神态特征，又表现了学生对戎老师的敬重、喜爱之情，一举两得；第三，选取了戎老师严厉批评学生和给“我”补课两件事来表现人物品质，一详一略布局合理；第四，结尾处比喻新颖、贴切，抒情自然得体，深化了文章的主题。,8,名篇欣赏,文章节选自魏巍的散文集春天漫笔。写这篇文章时，作者已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、高尚的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师

29、。,我的老师（节选）,魏巍,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。,“榆钱大小”说明作者观察细致，外貌描写抓住了人物的特点。,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是

30、在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：,圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥,作者引用这首诗，突出了蔡老师爱读诗的特点，同时也说明蔡老师对自己的影响之深。过了二十几年，作者还能按蔡老师的音调将这首诗背诵下来，说明她还在一定程度上引导着作者走上文学道路。,今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿

31、势都急于模仿。 ,每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：,“你要去干什么?” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了吗?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊! 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,作者回忆了儿童时代发生在师生间的几件小事，抒发了对蔡老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。本文选取了一些课内外的平凡小事，是依据作者感情步步加深的顺序安排的，感情的分量逐渐加重，对作者的影响逐渐加深，层层递进，把文章推向高潮。另外，作者在记叙中加入了适当的抒情，于平凡之中流露深情，增强了文章的感染力。,