第二单元写作《学会记事》教案 部编版语文七年级上册 (1).doc

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1、七年级上册语文备考-学会记事的写作方法指导【写作歌诀】记叙有个“六要素”，动笔之前想清楚。时地人可一笔过，“起因”“结果”轻陈述。“经过”才是天上月，众星托月用响鼓。重点细节提前演，组团描绘五官助。渗透感情叙事情，文似看山别平铺，作者感悟有意义，表达有趣也很酷。【技法导图】【技法讲解】记事，顾名思义，是把事情记录下来。记事能力是最基本的写作能力，必须反复训练，努力提升。初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。01就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、

2、经过和结果通常称为记叙的“六要素”。写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。一是动笔前把各要素想清楚。要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”，特别是事情的起因、经过、结果：事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的；“经过”就是事情的来龙去脉，还原当时的场景；“结果”就是事情发展的到最后是什么样子。如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。二是动笔前对构思有谋划。动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进来？文章的详写略写如何处理？

3、文章的结构如何安排？等等。三是动笔写作有轻有重。记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、人物大都点到为止。这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。02就部分而言，重在写好细节、写活情景重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛；只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的细描摹写。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。一是提前演一遍。根据主题表达的需要，打算重点描写的人物语言、动作、情景等，不妨提前演一

4、演再写。比如，演一演老爷爷动作迟缓地递水果，演一演小水牛惊恐地跑开，演一演秋草在秋风中瑟瑟发抖，等等，你再动笔写，一定很细致、很形象。二是组团式描绘。采用慢镜头、镜头扫射等方式，写出一连串、一个群体的表现。比如，写人物动作，连着写一串的动作变化；比如，写一个爆炸性消息之后，接连写出现场各人的不同神态；等等。请看一地白纸一文中这样描写一位重节俭、重修养的人物动作：【例1】韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。【点评】

5、这个过程可以用“韩林忙把地上的白纸捡了起来”一笔带过。但作者着眼文章主题，详细展示了他“蹲下”、“捡”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡去”的全过程，生动地再现了人物的行动，收到以小见大的良好效果。三是立体式感受。人有五官：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等，生活中我们大多是“五官开放”、应用尽用，写作时更是应该全都上阵，特别是重点处一定要多种感官和心理活动一起上阵。比如，下面这个片段是这样写自己考场失利的感受的：【例2】50分！从来没有过的分数啊！回家的路似乎变得好长，风“呼呼”地猛刮着，平日里枝头欢叫的雀儿此时也不见了踪影。天黑沉沉的，像是被人不小心打翻了一瓶墨汁，路边的几丛枯草在风中拼命地颤

6、抖着。我的心情糟糕透了，双腿像灌了铅似的沉重【点评】这段心理活动描写中，融合了听觉（风“呼呼”地猛刮着）、视觉（天黑沉沉的、路边的几丛枯草在风中拼命地颤抖着）等，辅之以比喻、拟人等修辞手法，较好地表现了自己糟糕透顶的心情。03就效果而言，重在让人情动、给人启发讲清一件事，讲好一个故事，贵在让人爱读、爱听，听后有所感触、留下记忆。一是记事中渗透感情。“最是真情能动人”，记人叙事要传达感情、以情动人，关键是写自己亲身经历的事，而不是胡编乱造的事；写有切身感受的事，而不是不曾动心动情的事；写发自内心的话，而不是说假话、说套话，无病呻吟。二是记事中有波折。“文似看山不喜平。”情节曲折，文章更好看。比如

7、，开头从批评、指责对方的不足和缺点入手，通过深入描述，转而着意表现对方的“好”来，从而对其进行赞美、肯定：这样文章更吸引人；又比如，在文章开头或中间设置疑团，随着故事情节，当读者有山穷水尽之感时，再解开“悬念”：你始终牵引着读者的视线，让他们急切地想要读下去。通过运用倒叙、插叙等方式和误会、抑扬、照应等方法，可使文章收到动人心弦、摄人心魄的效果。三是有趣或有意义。一般而言，要求记叙文记叙有意义的事情，这个“意义”常常就是作者的独特感悟，就是文章的主题思想，用以启迪读者。事情有意义固然不错，但如果这件事意义不大，却很有趣，或者作者能用风趣幽默的语言表达出来，这样的文章，也是很有“市场”的让人开怀

8、的文章，读者爱看、乐传。04写故事的方法技巧 从小到大，我们听过很多故事，但自己动笔写故事并不多。写故事，即通过叙述的方式讲一个有意义的事件，或是陈述一件往事。跟一般性的记叙文相比，这种文体更多想象成分，可以多一些虚构手法。写故事有“四怕”：怕“缺胳膊少腿”。写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，包括开端、发展、高潮、结局等部分。如果这几部分某一部分交代得不清楚，读者、听众就会产生似是而非、不知所云的感觉。怕“无趣无味”。听故事或读故事，最怕没有波澜、没有趣味，一看开头就知道结尾，或者是听老掉牙的旧故事。所以写故事的时候，一定不能平铺直叙、平淡无奇。怕人物形象“立不起来”。故

9、事以塑造人物为主要任务，如果我们缺少对人物言行等的细致描绘，读者读过之后就很难记得住。是怕只有“好看的皮囊”。一味追求好看好玩，缺乏思想性，这样的故事就缺乏“有趣的灵魂”。注意，好的故事，要能传递人情，挖掘深刻的人性，给读者的生活以启迪，给读者的生命以滋养。那么，怎样才能写好故事呢？一、要素齐全，故事完整所要写作的故事一定要有头有尾，相对完整地叙述一件事，确保事情的起因、经过、结果等记叙的六要素都很清楚，这跟一般记叙文的要求是一样的。这样，故事就会有一种整体感，容易让读者明白故事的前因后果。【例1】“七七”事变以后，我国著名的数学家华罗庚，从待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，回国后积极

10、参加抗日救国运动。1950年，已经成为国际知名一流数学家的华罗庚被美国伊里诺大学聘为了终身教授，但是，他还是毅然带领全家回到新中国。【点评】这个“微故事”完整地讲述了华罗庚的爱国表现：他学业有成时，不为名利所动，不嫌国穷，先后两次回到祖国奉献毕生所学。读过之后，人物事迹涉及的背景、起因、经过和结果都十分清楚，读者会对华罗庚的所作所为肃然起敬。二、情节曲折，波澜得“惊”一般的记叙文，对情节曲折、动人不是硬要求，但故事要好听、吸引人，必须做到情节曲折。故事的开端要描摹背景，或设置悬念，要能激发读者阅读兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，要一波三折，连续设置悬念。故事的结尾要出人意料，或让人回味无

11、穷。【例2】我对司机没好印象，尤其雨后不顾行人飞驰，溅人一身泥水。昨晚放学，下了一阵雨，到土石路段时已擦黑，身后响起喇叭声。想到以前的遭遇，打算让汽车先过，可汽车开了远光灯停下了。看车灯照亮的路，我思忖再三，决定一冲到底。毕竟雨后土路坑洼不平，汽车开不快。我猛地跨上车没命地蹬，过去才见车在慢慢前行。我纳闷时，汽车上来了。他友好地招呼要捎我一段。我顿时明白了，他停车开灯，就是想为一个孩子照亮前方那段夜路。【点评】以上小故事情节曲折，尤其是先抑后扬的写作手法，在文中掀起了波澜。再有，汽车司机只开车灯，停着不走的悬念，以及到最后感悟到了司机的真正用意，回旋推进，引人入胜。三、人物鲜活，形象丰满记叙类

12、文章，刻画人物要有血有肉，个性鲜明。可以综合运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写等，来丰富人物形象。若有两个或两个以上的人物，相互要有反差，有矛盾等，给故事增光添彩，增强其魅力。【例3】周六，我照例来到学校舞蹈室练习舞蹈。这一天与平常不同的是，舞蹈老师把她的孩子带来了。那是一个二三岁的小姑娘，身材娇小，皮肤白嫩，扎着两个冲天羊角辫，十分可爱。她用黑曜石般的眼睛直直地看着我们，还学我们的动作，逗得我们忍俊不禁。课间休息的时候，大家都围着她逗她，我也蹲下来伸出手，想抱一下她。她用萌萌的眼神看着我，突然对着我喊道：“妈妈！”我愣住了，脸皮瞬间像龟裂的大地一样裂成了一块

13、块。周围的同学都大笑起来，连舞蹈老师都忍不住笑了，我也忍不住笑了。我想：我看起来是不是太老了？【点评】例3详细描写了小女孩的外貌和神态，还原了故事发生时的场景，对自己的心理描写也比较细腻。这么做，人物形象丰满。四、合理联想，大胆想象写故事允许有一些“编造”，即便是纪实故事也应该启动联想、融入想象。一旦确定好情节，就可以由此去丰富一些相关细节，给情节制造小波澜，让人物“表演”更充分。例如天上的街市，先由“街灯”“明星”“街市”展开联想，再大胆想象，改造“牛郎织女”的故事，写他们骑着牛，提着灯笼，涉过天河逛街的画面，幸福美满，虚构的仙境与现实融合，表达对自由、理想的追求。【例4】韩林很奇怪，于是又

14、捡起一张，一看，也是空白的。纸是清一色的复印用纸，洁白而光滑，坚韧而厚实，地上足有好几百张。多好的纸啊！韩林想起自己在村小学读书时，每个作业本都是用了正面用反面，甚至连天地头都密密麻麻写满了，真是穷尽其用啊。地上这白花花的几百张纸，能订多少作业本，能让老家的一个学生无忧无虑地用多少个学期呢。韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。【点评】为写活“蹲身捡纸”这个动作，而是详细展示了他“蹲下”、“捡”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡去”的全过程，生动地再现了人物的行动，而这些，是受人物想法支配的“纸张有用，不能浪费”：通过对人物心理活动的想象和描写，让人物可信可感，十分鲜活。