第7课《荷叶 母亲》教案部编版语文七年级上册.docx

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1、荷叶母亲 教学目标： 1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情； 4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。 教学重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。教学过程 一、图片、诗歌导入：播放图片，导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶母亲。2、 检查预习：1、文学常识（填空

2、）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者 ，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2、加点字注音3、 听读听朗读，进行评价 (学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。)学习“美读”：带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶四、读：配乐朗读课文1、请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。（生读）（小组内同学互相听一听，对方读得好不好。）2、小组选出代表合乐朗读课文。五、品：合作探究

3、1、作者为什么要写九年前与祖父的赏莲？2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?（填写表格）3、作者心情围绕着红莲的命运一直在不断的变化，最后作者受了深深的感动，因为什么？明确：作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。4、作者在哪一自然段将母亲和红莲联系了起来？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”。5、主题：这篇

4、借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。六、悟：写法指导1、借物抒情荷叶护红莲，情真境实2、托物喻人荷叶象征母亲，红莲象征“我”7、 （通过其他诗句理解写作手法）练：仿写反馈发挥你的想象，仿照文中的语言，用具体的形象作喻，写一段献给母亲的诗句。 例如：母亲啊！您是_,我是_； _，_。出示示例：母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊,你是

5、港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵？母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？8、 感恩母爱:图片加感恩的语言，理解母亲的辛苦，懂得感恩母亲。九、诉：同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；让我们回顾生活的点滴，诉说对母亲的爱十、寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 11、 作业1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2、 课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。 3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱表达出来或者付诸行动。（卡片，短信，一首诗或者用你们的行动）板书设计：荷叶母亲冰心 荷叶 母亲 借物喻人 红莲 儿女