《识字3》教学设计九（1）.doc

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1、识字3教学设计九（1）课时安排：3课时课前准备1多媒体课件2录音课件3生字卡片4一张空白贺片教学过程第一课时一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁

2、组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(加一加、减一减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会张字的不同含义1出示张字，学生认读。2找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。一张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1课后，用加一加、减一减的识字方法，自主识字。2体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。板书设计3