2013年高中历史 电子题库 专题六四知能演练轻松闯关（含解析）人民版必修3.doc

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1、2013年人民版高二历史必修3电子题库 专题六四知能演练轻松闯关1卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有()体现了人民主权思想人民有选举和推翻政府的权力对雅典民主制度的背离和否定对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用ABC D解析：选B。卢梭的话体现了启蒙思想中人民主权的内容，这是对雅典民主制度的延续和发展，故的说法错误，排除即可。2康德说：“必须永远有公开运用自己的理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”下列选项中属于康德的思想主张的是()人是自由、平等的国家应代表公民的公意把公民划分为积极公民和消极公民

2、赞同用革命手段推翻现存的统治者A BC D解析：选A。本题考查学生对知识的再认再现能力。依据所学知识判断，康德并不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，排除。3卢梭认为，人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。卢梭的这些见解和思想产生的积极影响有()个人主义膨胀生活情感泛滥密切了人与自然的关系让人重新体会生命的价值和生活的意义A BC D解析：选D。本题考查学生对知识的再认再现能力。卢梭是浪漫主义之父，浪漫主义思潮产生了消极和积极的影响，依据所学知识判断是其消极影响，符合题意。4浪漫主义认为政治价值来源于自我的创造，而非启蒙思想设想的由共同人性合乎逻辑

3、地推导出来的。这说明()A浪漫主义思想运动盛行于18世纪初B浪漫主义认为理性不可靠C浪漫主义思潮限制了个人主义D浪漫主义背离了人文主义解析：选B。本题考查学生的分析理解能力。浪漫主义思想运动盛行于18世纪中期至19世纪中叶，A项排除；浪漫主义思潮的消极影响是个人主义膨胀，C项排除；浪漫主义指出人类理性的局限，但它宣扬人的感情至上，丰富了人文精神的内涵，D项排除。5阅读下列材料：材料1：人文主义者阿尔伯(14041472年)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”马克垚世界历史中古部分材料2：诗人但丁(12651321年)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上。”

4、人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。马克垚世界历史中古部分材料3：(卢梭在他的小说新爱洛漪丝中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？刘宗绪世界近代史材料4：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”康德请回答：(1)材料1、2的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(2)概括材料3、4的主要思想，与材

5、料1、2相比，有哪些新发展？(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远的影响？对我们今天的社会发展有何启示？解析：本题考查学生阅读材料比较分析问题的能力。第(1)问从材料1中可根据作者认为人的幸福与不幸取决于自己，强调个人的作用；材料2则认为人的幸福与不幸取决于出身，矛头对准的是等级制度。其原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问，从材料3中可以看出卢梭反对贵族特权、主张法律、自由，材料4则明确地提出了“理性”。对人文主义的发展，可通过对比这两组观点得出。第(3)问可结合教材整体归纳。对我们今天社会发展的启示可从对社会发展有利的角度去认识。答案：(1)材料1：人应当树立自信心以迎接

6、幸福或不幸；材料2否定封建门第观念。原因：随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动的发展，人文主义思想产生。(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己的理性对世界万物作出判断。发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点等。(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治发展都产生了深远的影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。一、选择题1卢梭认为“人民主权”的实质是“公意的体现和运用”，公意的特点在于它是全体社会成员基于共同利益、针对共同目标、符合共同幸福而具有

7、的共同意志。其意义在于()A否定了封建王权B阐明了人类不平等的起源C否定了宗教神学D为英国资产阶级革命提供了理论武器解析：选A。本题考查学生的分析理解能力。材料体现了“主权在民”的思想，卢梭的“主权在民”思想否定了封建王权，成为法国大革命思想的先导。2(2012盐城模拟)康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，和在我心中的道德法则。”这表明康德()A反对暴力革命 B主张自由和理性C反对财产平等 D主张实行法治解析：选B。康德是启蒙运动时期德国的哲学家，他主张自由和理性。从另一方面来说，A、C、D都

8、是具体一方面的主张，而B则是从理论上的概括。3他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力图以经验加理性思考而使知识系统独立于宗教的影响，作为建立道德、美学以及思想体系的方式。“他们”是()A古希腊先哲 B人文主义者C宗教改革家 D启蒙思想家解析：选D。本题考查学生对材料的分析理解能力。文艺复兴和宗教改革都是以宗教为辅助的，所要“复兴”的文学艺术即古希腊罗马文化，所以从“不再以宗教辅助文学与艺术复兴”便可排除A、B、C三项。再从“经验”“理性”“独立于宗教的影响”等信息判断，D项符合题意。4(2012哈尔滨高二检测)“人民根据个人意志投票产生公共意志。如果主权者走向公共意志的反面，那么社会契约就遭

9、到破坏；人民有权决定和变更政府形式和执政者的权力，包括用起义的手段推翻违反契约的统治者。”这一思想主张的极力吹捧者是()解析：选C。根据材料内容可看出，材料体现了“社会契约”的观点，根据所学知识可知，这是卢梭的主张。5(2012滨州模拟)“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是()A“人是万物的尺度”B“人是一件多么了不起的杰作”C“每个人都是自己的牧师”D“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”解析：选D。A项是古希腊智者学派代表人物普罗塔戈拉的观点；B项出现在文艺复兴时期；C项出现在宗教改革时期；D

10、项出现在启蒙运动时期。启蒙运动时期人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。6(2012汕头模拟)启蒙思想家认为“人生来是自由的、在权利上是平等的，自由、安全、反抗压迫是天赋的不可剥夺的人权”。本质上反映了()A封建制度的没落B正在形成中资产阶级的政治要求C资本主义萌芽的反映D反对宗教压迫、实现信仰自由的要求解析：选B。本题考查启蒙运动的实质，其实质是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动。故B项符合题意。7法国启蒙思想家卢梭认为：“一切重大的法律，并不是刻在大理石或铜版上，而是铭记在公民心中。”对这句话的理解正确的是()A增强法律观念是依法治国的关键B理解法律是遵守法律的前提C有法可依是依法治国

11、的重要条件D执法必严才能增强民众的法律观念解析：选A。本题考查学生理解分析材料的能力，本题强调了法律要“铭记在公民的心中”意即每个人要树立法律意识，即增强公民的法律观念。8中共十七大指出，社会主义和谐社会的基本特征就是人与自然的和谐相处。政府工作报告也提出要加大节能减排和环境保护力度。以下历史事件的主流思想与当前中国社会主义和谐社会基本特征最吻合的是()A智者运动 B文艺复兴C浪漫主义运动 D宗教改革解析：选C。本题考查学生的理解及知识迁移能力。题干强调的是人与自然的和谐相处，是中国社会主义和谐社会的基本特征。浪漫主义运动拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊

12、重态度，故C项正确。A项智者运动关注与人类自身更加密切相关的问题。B项文艺复兴强调人的价值，突出显示人文主义。D项宗教改革关注人的宗教信仰问题。二、非选择题9阅读下列材料：材料1：苏格拉底说，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。色诺芬回忆苏格拉底材料2：我陷于信仰的苦恼中，不断叩问圣保罗的这句话，想弄清他的意思。我日夜思索这句话(神的裁判表现在神本身，正如所写的：“义人靠信仰生活”)，神终于怜悯我，让我明白：神的裁判就是义人蒙受神恩所经历的裁判，就

13、是信仰，而那段话的意思就是：福音书表现了神的裁判，被动的裁判，慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。马丁路德拉丁文作品第一卷序言材料3：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”康德答复这个问题：“什么是启蒙？”请回答：(1)据材料1，概括苏格拉底的基本观点。这一观点的提出是基于怎样的背景？(2)据材料2，概括马丁路德的主张。说明这一主张的积极意义。(3)结合所学知识，概括启蒙思想家对未来社会的政治构想。这些构想是材料3中康德阐述的哪一观点的体现？这表明西方人文主义思想发展到了怎样的新高度？解析：本题综合考查人文主义思想的发展历程。第(1)问苏格拉底思想是对智者学派思想的纠正；第(2)问结合所学知识回答即可；第(3)问实际回答康德与启蒙思想的内在联系。答案：(1)美德即知识。智者学派追求功利，忽视社会道德，导致社会道德沦丧。(2)信仰得救，因信称义。否定教皇权威，强调信仰的平等与自由。(3)构想：天赋人权、人民主权、三权分立、君主立宪等。观点：理性即用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。高度：从对人的尊重发展到对理性的推崇。4