河北省石家庄市第一中学2015_2016学年高一语文上学期期中试题.doc

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1、石家庄市第一中学20152016学年第一学期期中考试高一年级语文试题第卷（选择题，共36分）一、语言文字运用（15分，每小题3分）1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）A菲（fi）薄 骨髓（su） 青苔（ti） 飞来横（hng）祸 B叱咤（zh） 揩（ki）油 旸（yng）谷 疾风劲（jn）草 C作（zu）揖 搽（ch）粉 岷（mn）山 称（chn）心如意 D嘈（co）杂 篱笆（ba） 惩创（chung） 博闻强识（zh）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A弥漫 文采 剑拔驽张 肆无忌惮 B噩耗 苍桑 黯然失色 蓬头垢面 C桀骜 良宵 绿草如茵 起承转合 D寥阔 箜篌 阴谋秘计

2、 不能自已3.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（ ）A他们到底扶持起了多少畜牧企业，没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。 B她当时的那种神采，如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅，显得特别秀丽清新和生气勃勃。 C作为一名演员，最大的快慰莫过于自己的表演能与观众的情感融会贯通。 D不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。B一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的

3、种种外因影响所决定的。C人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。D人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）同父亲的关系则完全不同。 。 。 ， 。 ： 。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。而父亲不体现任何一种自然渊源父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋即代表世界的思想，人所创造的

4、法律、秩序和纪律等事物的世界A B C D二、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面短文，回答68题。 工业化时代，学校的教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生、生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，

5、技术的出现，都让我们再也回不到从前了。一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把背后的因素家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论,过于集中于在线教育(远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代人们最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习,在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字

6、支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用，这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的东西，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系。若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心的，然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转

7、向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。6.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ）A工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。B以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。C大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。D大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。7.

8、下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（ ）A将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面。B老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。C教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运动等由数据支撑。D累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而最大可能地实现每个人的进步与成功。8.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。B大数据教育时代，随着教育时

9、空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。C工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。D大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。三、古诗文阅读一（12分，每小题3分）（一）阅读下面的文言文，回答912题。 建中四年，李希烈陷汴州，既又将盗陈州，分其兵数千人抵项城县。盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。县令李侃不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令，寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣！仓廪皆其积也，府库皆其财

10、也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是召胥吏百姓于庭。杨氏言曰：“县令，诚主也，虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。吏人百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣，许之。乃徇曰：“以瓦石中贼者，与之千钱；以刀矢兵刃之物中贼者，与之万钱。”得数百人，侃率之以乘城；杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。使侃与贼言曰：“项城父老，义不为贼矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去，徒失利，无益也。”贼皆笑。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴。 项城，小邑也，无长

11、戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，率其徒将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。其帅，希烈之婿也。贼失势，遂相与散走。项城之人无伤焉。刺史上侃之功，诏迁绛州太平县令。杨氏至兹犹存。 节选自杨烈妇传9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A李希烈陷汴州，既又将盗陈州 盗：侵袭B众皆泣，许之。乃徇曰 徇：发誓C君不在，则人谁肯固矣 固：坚持D侃遂忍之，复登陴 陴：城墙10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）A力不足，死焉，职也 朝济而夕设版焉B众皆泣，许之 固不如也，且为之奈何C率其徒将超城而下图穷而匕首见D重赏以令死士，其必济 吾其还也11.下列句子分别编为

12、四组，全都能表现杨氏深明大义的一组是 （ ） 力不足，死焉，职也。 如不守，县为贼所得矣。 得数百人，侃率之以乘城。 杨氏亲为之爨以食之。 君不在，则人谁肯固矣。 贼失势，遂相与散走。A B C D12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A李希烈的叛军要攻占项城县时，县令李侃不知怎么办，他的妻子杨氏说服他应忠于职责，为国家利益而坚守。 B杨氏对召集来的项城吏人与百姓讲话，激励他们为保卫自己的家园拼死而战，不做叛军的俘虏。C李侃受伤回家，杨氏责备了他，并和他一起去指挥作战。叛军在主帅被射死后撤退，项城得以保全。D李侃带领几百人备战，杨氏亲自为他们做饭送饭，并让李侃向叛军讲话，表

13、示宁愿战死决不投降。第 II 卷（主观题，共114分）四、古诗文阅读二(34分)13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）县令诚主也，虽然，岁满则罢去；非若吏人百姓然。（2）得数百人，侃率之以乘城；杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。14.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）绝句二首 杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。（1）“燃”字状物写景，妙在何处？（4分）（2）本诗运用衬托的手法，以乐景衬哀情，请结合诗句简要分析。（4分）15. 补写出下列句子中的空缺部分。（16分） （1）论语中阐述学与思辩证关系的名句是“ ， ”。（2）鱼我所欲也中乞人不屑

14、的故事“ ， ”与“不食嗟来之食”的乞人故事是一致的。（3）诸葛亮在出师表中以“ ， ”两句提出要严明奖惩制度，在奖惩功过、好坏时，应该做到一视同仁。（4）三峡中用“ ， ”写尽了三峡深秋时节的凄婉优美。（5）陋室铭中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是“ ， ”。（6）记念刘和珍君中作者以递进句“ ， ”揭露反动派的残忍，说明无形的刀枪比有形的刀枪更加阴险。（7）荆轲刺秦王送行荆轲一节中，点出送行人身份和装束，暗示荆轲此去难返的句子是“ ， ”。（8）鲁迅在记念刘和珍君中写道“ ”，是针对似人非人的世界而言，写文章使这样的世界早日到尽头；接着又针对庸人和自己写道“ ”，意在

15、提醒自己和庸人不要忘记烈士。五、文学类文本阅读(16分，每小题4分) 阅读下面的散文，完成1619题。 雨 前何其芳 最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了

16、。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行。有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微食物，还是贪那深深的水里的寒冷。有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的

17、小黑睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间。清浅的水；两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是那么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡！夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想象啊！在这多尘土的国度里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己。我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而

18、又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了，那样巨大的翅使我惊异。我看见了它两肋间斑白的羽毛。接着，听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。然而雨还是没有来。 1933年春，北京（选自何其芳选集）16.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）A.这篇散文通过对雨前自然景物和人物情态的传神描写，渲染出一种久旱盼甘霖的强烈感情；在选材上都是选择生活中一些平常景物，显得自然、亲切。 B.“仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来”在文中表现了春之芽的蓬勃生机和破土而出的力量之大。C. “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它”一句，用了拟人的修辞写出了雨声的轻柔。

19、D.文章先写雨前天气变化情况，再写雨前各生物的活动，全文成功地描摹出大雨来临前的自然界气氛。E.最后一段，以简洁平实的一句收尾，“然而雨还是没有来”着实令人失望。也正是这失望引发了读者的思考，回味悠长。17.“憔悴”一词，在文中先后出现两次，请简析它们的含义。（4分）18.文中第段划线语句表达了作者什么样的心绪？（4分）19.第、第自然段写到了对南方故乡春雨的怀想。请结合语境分析这样写的作用。（4分）六、语言表达(4分)20.刘禹锡的诗望洞庭，写月色下的洞庭山水：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”请你以此为据，发挥想象，描写一个场景。（60字左右）（4分）七、写作(60分)21.请以“走过那

20、片沼泽”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求：文体不限，但文体特征明显，不得写作诗歌。20152016学年度高一第一学期期中考试语文参考答案1、D（A 应为“青苔ti” ，B应为“劲jng草”， C应为“作zu揖”）2、C（A“剑拔驽张”改为“弩”，B“苍桑”改为“沧”，D“寥阔”改为“廓”）3、B（生气勃勃：勃勃，旺盛的样子。形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气，充满活力。区别于“生机勃勃”，“生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象，不能形容人。A C D均属对象用错。A 脱颖而出：指人的才华显露。C融会贯通：指融合贯穿各方面的道理或知识，从而获得全面透彻的理解。D黄发

21、垂髫：指老人和儿童，因老人发白转黄，古代儿童不束发，故称）4、A（B句式杂糅。改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”，或改为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。C关联词搭配不当。将“不只是而是”改为“不只是更是” 。D用词重复。“邂逅”与“相逢”语意重复，“邂逅”指事先没有相约而遇见）5、C6、B（A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由第一段最后一句可看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；C项张冠李戴，由原文第一段和第二段内容可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，三段末句说“大数据时代的教育，将变

22、成一门实实在在的实证科学。”而非第二门）7、A （B、C、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而A选项凭空捏造，与原文无关）8、D （由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故D项有误）9、B （徇：向大家宣布）10、D （D其：表推断，译为“看来”，表商量，译为“还是”。A焉：兼词，“于之。B之：代词。“许之”代拼死守城之事，“为之”代张良所说之事。 C而：连词，表承接关系） 11、A（和（6）不能表现杨氏“深明大义”）12、C （“并和他一起去指

23、挥作战”于文无据）13、（1）译为：县令当然是一城之主，虽然这样，任职的年限满了就要免去职务离开；不像当地的官吏百姓那样。（采点给分。诚：诚然、当然；虽然：即使这样；罢去：免去职务离开；若然：像那样。每点1分，句意1分，共5分）（2）杨氏召集了几百人，李侃率领他们登城防守；杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，不论年长年轻，全部都有份，并且分得很公平。（采点给分。得：召集，招募；乘城：登城防守；爨以食之：烧饭来给他们吃；周而均：全部有份且公平。每点1分，句意1分，共5分）14、（1）“燃”本是燃烧之意，用在此处形容山花的娇艳似火。（1分）这里运用了夸张的手法（1分），写出山花的颜色和摇曳多姿的动态（1

24、分）。突出春光的美好，表达喜爱之情。（1分）炼字题作答三步骤：解释该字在具体诗句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；（可考虑修辞）点出该字表达了什么样的感情，或创设什么样的意境。 （2）以乐景衬哀情，先写春光美好，再写思乡之愁。（2分）江碧、鸟白，山青、花红的美景都无法让作者愉悦，突出浓浓的思乡愁绪。（2分）15、（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）蹴尔而与之，乞人不屑也（3）陟罚臧否，不宜异同 （4）林寒涧肃，常有高猿长啸（5）谈笑有鸿儒，往来无白丁 （6）惨象已使我目不忍睹，流言尤使我耳不忍闻（7）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（8）我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一

25、点东西的必要了。16、BD （B项:结合语境看这是一个比喻句，本体是雷声和雨声，不是春之芽。D项:文章没有写雨前天气变化情况，而是只写了雨前各生物的活动）（每项2分，共4分）17、段中的“憔悴”使用拟人的修辞，（1分）形容嫩绿的柳条被尘土掩埋，颜色“憔悴”。 （1分）段中“憔悴”做梦的定语，（1分）表现了“我”内心世界的枯寂和空虚到了很深的程度。（1分）（共4分）18、表现了当时社会投射给作者心灵的焦躁难忍，更体现出作者对雨的渴求之情。（总括心绪1分） 运用对比。先用“北方大陆”的干燥，写作者心里干涩；再用“温柔的泪”在“枯涩的眼里”写“雨在阴沉的天空”，通“温柔”和“枯涩”进行对比。（手法+

26、 解析，2分） 使用比喻。用天气、气候来比喻自己的心情。（1分）（共4分）19、对南方故乡春雨的怀想，是与北方的天候、景物形成鲜明对照。（2分）这既是借乡愁慰藉自己，表达了作者对故乡生活的憧憬、渴望，也寄寓着诗人对理想生活的追求。（2分）（共4分）20、示例一：皓月银辉之下，洞庭湖里的君山愈显青翠，湖水亦愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。示例二：秋天的夜晚，月色如水，月光映照在湖面上，没有一丝风，浩瀚的洞庭湖湖面就像一面未经磨拭的铜镜一样，倒映着月光，使得月光与湖水交相辉映。远处，青翠的君山披着月光就像是美丽的田螺，而洞庭湖在白色月光的

27、映衬下，就像一个硕大的银盘，两者相依，让人感到心旷神怡。附： 刘禹锡望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。21、写作提示：审题重点是题目中的“沼泽”，它可以是困难、磨难、挫折等。若写记叙文，要有对困难等的描述，并且有对战胜困难之后的思考、感悟，立意积极。若写作议论文，要将“沼泽”具体化，通篇可围绕“沼泽”的一种或多种寓意议论说理。（下水文） 走过那片沼泽种子冲破岩层的禁锢，迈向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；而我要走出心中的沼泽，奔驰原野记忆的翅膀带我飞回了春末夏初时节。“数学98分。”我沉默的看着试卷上那两个红的刺眼的数字，升入初三，数学基础本就不好，如今

28、成绩又一落千丈。虽然每次妈妈的鼓励常能让我重拾信心，可残酷的现实总是一拳把我击倒在地。看到这样的成绩，妈妈却异常淡定，只是命令我回趟老家，陪她看回日出，我同意了。阔别几年，家乡早已物是人非，连儿时那片村中的小湖也不知何时变成了一片沼泽。又一个清晨，我和母亲坐在村头的草地上。不远处就是那片沼泽，神秘而强大，再远处就漆黑一片，什么也看不清了。乡下的夜出奇的静，草丛的露水打湿了衣裳，出奇的凉，我的心情也平静下来，融入到这清晨中。总觉得妈妈有太多的话就藏在这漆黑的静寂中，无法感知，也无从捉摸。 渐渐地，天亮了一些，东方的天空泛起了鱼肚白，母亲突然用手指着远处的那一片东西问我：“知道那是什么吗？”我抬眼

29、看了看，虽然天亮了不少，可我还是看的不太真切，“杂草吗？”我试探着说。“错，那是庄稼，是收成。”我这才记起，白天似乎注意到那里新开垦了一大片农田，母亲又接着说：“你想要收获庄稼，就必须从这片沼泽中穿行过去，只要走过那片沼泽，你就能有所收获。而你现在却止步于沼泽之中，最后必将被沼泽吞没。”“只要走过那片沼泽，我就能有所收获。”我在心中反复默念着这两句话，顿时豁然开朗。是的，现在的失败，就像那片沼泽，只要穿过它，我就能收获粮食，收获成功。正所谓心结不存，一通百通！好在失败之前，母亲悄然无声地驱走了我心中的那片沼泽。阳光照耀的地方都是我心灵的国度。放眼人生，何处无沼泽，何处无拼搏？这不就是人生的一处处细节吗？但细节亦人生，它弥补了我的缺陷，历练了我脱俗的个性，塑造了高贵的灵魂，堆砌了生命中一段段高度。