第六单元课外阅读：《行香子 丑奴儿 书博山道中壁》 导学案部编版语文九年级上册.doc

《第六单元课外阅读：《行香子 丑奴儿 书博山道中壁》 导学案部编版语文九年级上册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元课外阅读：《行香子 丑奴儿 书博山道中壁》 导学案部编版语文九年级上册.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、行香子/丑奴儿书博山道中壁【学习目标】1.能准确背诵、默写全词。 2.理解诗句含义，领悟词的意境。3.体会通俗、生动、朴素、清新的语言特点。4.体会作者浓墨重彩的“愁”。【重点难点】1.理解诗句含义，领悟词的意境。2.体会通俗、生动、朴素、清新的语言特点。3.体会作者浓墨重彩的“愁”。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：秦观（10491100），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，为“苏门四学士”“苏门六君子”之一。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩

2、 ，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。二、写作背景行香子这首词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的田居四首等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。丑奴儿书博山道中壁此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在宋孝宗淳熙八年（1181年）至宋光宗绍熙三年（119

3、2年）间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 【预习检测】一、基础知识1.看看这些字你都会读吗？陂 徜 徉 飏2.理解文中重点词语。树绕村庄，水满陂塘陂：飏青旗、流水桥旁飏：少年不识愁滋味不识：_而今识尽愁滋味 识尽：_.下列关于这首宋词的赏析，不正确的两项是（ ）A、本词上阕定点取景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。B、本词下阙与上阙相似，定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者喜爱之情。C、本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。D、

4、正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。二、文本探究（一）学习行香子1.重点词语陂塘：_飏：_2.说一说，诗句的意思。 .赏析诗词。赏析上阕：赏析下阕： 4.艺术特点： （二）学习丑奴儿书博山道中壁.重点词语 博山：_少年：_不识：_层楼:_ 强说愁：_识尽：_欲说还休：_2.说一说，这首诗的意思。 3.赏析诗词（1） 全词采用什么手法？线索是什么？ （2）上 阕：描述了怎样的情形？ （3）怎样理解连用两个“爱上层楼”？ （4）下 阕：揭示了文章的怎样主旨？ （5）怎样理解“而今识尽愁滋味” ？ （6）为何“欲说还休”？ （7）为何两个“欲说还休”连用？ （8

5、）怎样理解“却道天凉好个秋。”？ （9）这是词表达的主题是什么？（10）写作特色三、达标检测1.下面关于丑奴儿书博山道中壁这首词中“愁”的说法不正确的一项是：( ) A词中的“愁”，有指词人无病呻吟之闲愁。B词中的“愁”，有指词人忧国忧民之忧愁。C词中的“愁”，有指词人抑郁、伤感之离愁。D词中的“愁”，有指词人怀才不遇、报国无路之哀愁。2.行香子这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了此人怎样的情感？ 参考答案一、基础知识1.看看这些词语你都会读吗？bi chng yng yng2. 理解文中重点词语。陂塘：池塘。飏：飞扬，飘扬。不识：不明白。 识尽：尝够，深深懂得3.二、文本探究（一）学习行香子1

6、.重点词语陂塘：池塘。飏：飞扬，飘扬。2.说一说，诗句的意思。绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。.赏析诗词。上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，

7、集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。 下阕“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。 4.艺术特点：（1）运用白描的手法，以通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物

8、。（2）作者笔下村野春光随词人游春足迹次第展开，不慌不忙而意趣自出。（3）上下阕完美对称，组成两幅相对独立的活动图画，相互辉映而又和谐统一。 （二）学习丑奴儿书博山道中壁.重点词语博山：博山在今江西广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 少年：指年轻的时候。 不识：不明白。 层楼：高楼。 强说愁：无愁而勉强说愁。强：勉强地，硬要 识尽：尝够，深深懂得。 欲说还休：想说而最终没有说 啊秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。2.说一说，这首诗的意思。人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，

9、想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！3.赏析诗词（1） 全词采用什么手法？线索是什么？采用“对比”的表现手法；以“愁”为线索。（2）上 阕：描述了怎样的情形？年轻时“不识愁”却“强说愁”年轻时涉世不深，缺乏人生阅历，对“愁”缺乏真切体验，却故作深沉。（3）怎样理解连用两个“爱上层楼”？运用叠句，联起了上下文。（前一个“爱上层楼”，同首句构成因果关系，后一个“爱上层楼”同后句构成因果关系，）把两个不同层次的内容联系起来，表达一个完整的意思。 （4）下 阕：揭示了文章的怎样主旨？如今尝尽愁苦却“欲说还休”有愁难诉。通过对比，以昔衬今，突出如今内心愁苦的深重。（5）怎样理解“而今

10、识尽愁滋味” ？随着年龄增长，经历了太多忧患与磨难，对“愁”字有了真切的体验。“尽”：概括了词人经历的众多艰难、愁苦。愁：忧国伤时，受压抑排挤，报国无门的愁苦。（6）为何“欲说还休”？饱经忧患与磨难，满腹愁苦，不知从何说起；投降派把持朝政，说了犯忌，不说也罢。（7）为何两个“欲说还休”连用？ 采用叠句，结构上与上阕的“爱上层楼”呼应；表现了词人内心的矛盾、压抑和深重的愁苦。（8）怎样理解“却道天凉好个秋。”？ 只能回避现实，言不由衷地转言天气， 表现了作者有愁难诉的无奈和痛苦，也表达了对南宋统治集团的讽刺和不满。（9）这是词表达的主题是什么？本词以一个“愁”字为线索，运用对比手法，表现了作者受压抑排挤，报国无门的愁苦，也表达了对南宋统治集团的讽刺和不满。（10）写作特色A.对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”， “强说愁”与“欲说还休” ，“不识”与“识尽”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。 .构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。 三、达标检测1.C 2. 词人活动：乘兴闲游，欣赏春光。 抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。