一年级语文上册教案——《春笋》教学设计2.doc

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1、一年级语文上册教案春笋教学设计2一、教学目标1了解课文中放牛娃的优秀品质。2进一步领会通过具体事例表达中心思想的写法。3初步学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。二、教学过程对学生的书面作业进行讲评。（二）导人新课：课文首先简要交代了我家乡的特点和我对漫山遍野的春笋的喜爱，回忆了往事，接着写到青竹山上去寻找童年的记忆，遇到一场骤然而至的阵雨，放牛娃热情招呼我避雨，突出放牛娃关心他人的优秀品质。下面我们再来看看我和放牛娃相遇后还发生了哪些事，突出表现了放牛娃的哪些优秀品质。（三）继续研讨课文第二部分。1分析第二层。请学生阅读第二层。这一层写放牛娃主要运用了什么描写，表现了他的

2、什么品质明确：主要运用了语言（对话）描写，突出了放牛娃对科学家的崇敬和对科学的热爱，表现了他长大要当天文学家的远大理想。在这一层中，写放牛娃除了语言描写外，还用了什么描写找出其中三个动词，并说说其作用。明确：动作描写，运用了瞪、搔、塞rsquo;等三个动词，使描写更生动、形象、简洁、贴切。放牛娃在和我说话时为什么突然停住了，而且很快就消失在雨水模糊的翠竹丛中，体现了他的什么精神明确：山水悄悄爬到土墩上来，把裤权浸湿，放牛娃想到水满上来了，得马上去挖渠排水。体现了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也为放牛娃为集体做好事作了铺垫。分角色或学生自己朗读该层课文。2分析第三层。教师范读课文第三层。在课文的第一

3、、二层中，哪几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫，如果说这是一个谜的话，那么这个谜是在怎样的情况下被揭开的有什么作用明确：课文中几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫：把蓝条子衬衫夹在胶窝底下，把蓝条子衬衫塞到我的手上，并交代说别让雨淋湿哟等。这个谜是在我不经意之中把蓝条子衬衫给弄湿后，抖开一看才揭开的。这样写不仅能引起读者对蓝条子衬衫的兴趣和注意，更能表现出放牛娃对天象观测记录的珍惜和对天象科学的热爱。及至阵雨过去，夕阳点燃天底的云彩。这句话在文中有什么作用明确：既说明放牛娃离我而去时间长，又以雨后天晴的美好环境，来烘托雨后春笋的成长，为放牛娃雨后观测天象作铺垫。放牛娃突然跑开，干什么去了把有关句子找出来，并

4、看看主要运用什么描写，表现了放牛娃的什么品质明确：放牛娃突然跑开是挖渠排水去了，运用了动作描写，表现了他热爱集体的品质。请一学生读没来得及开口都得乖乖地跑到水库里去啦！一句，并想一想，句子运用了什么修辞手法，有什么作用明确：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象地写出了放牛娃的活泼、可爱和他挖渠排水的作用。小结这一层内容。（由学生回答，教师补充）3分析第四层。请学生朗读该层内容。放牛娃的重要任务是什么明确：放牛娃的重要任务是指去观测天象。教师出示小黑板，请学生填空，然后讨论放牛娃观测天象主要运用了什么描写方法，表现了他的什么精神。只见他_着一身火红的霞光，手里_着那本天象观测记录，嘴巴_着半截

5、铅笔头，_着脖子朝太阳渐渐隐没的地方眺望。那神情简直像要把宇宙着穿似的明确：主要运用了动作和神态描写，表现了放牛娃执著专注、脚踏实地的精神。教师小结该层内容。（四）阅读第三部分。1学生齐读这部分。2我跑到青竹山上去寻找童年的记忆，童年的记忆找到了吗从哪句话中可以看出明确：找到了。莫非果然寻到了童年的记忆一句照应了上文，使去寻找童年的记忆这一初愿有了着落。3追问：我跑到青竹山上仅仅找到了童年的记忆明确：我找到的不仅是童年的记忆，而且还进入了一个新的天地。这新的天地，就是从放牛娃身上，我看到的不仅仅是寻找春笋、自比春笋一类的趣事，而是具有优秀品质和美好感情的少年一代，正像雨后春笋般地茁壮成长的动人

6、景象，看到了祖国的希望。4这部分主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情明确：以抒情的笔调，把眼前的放牛娃和破土而出的春笋联系起来，展开想象，给人以无穷的回味。充分表达了作者对祖国未来充满希望的美好思想感情。（五）归纳中心思想。先让学生填空，然后讨论，教师小结。课文叙述了_，反映出_，表达了_。明确：课文叙述了我回到久别的家乡与一位放牛娃相遇并且相识的故事，反映出我国的少年一代正像雨后春笋般地在社会主义祖国的沃土上茁壮成长的动人情景，表达了对祖国未来充满希望的美好思想感情。（六）归纳写作特点。1本文主要运用了什么写法有什么作用明确：本文的写法主要是以春笋比喻少年，以雨后春笋蓬勃向上的盎然生机比喻

7、少年一代茁壮成长的美好景象。这种以物喻人的写法，出现在我们眼前的就不只是一个跳跳蹦蹦的放牛娃，而是凭借雨后春笋所联想到的成千上万个放牛娃，以至具有放牛娃那样优秀品质的一代少年。这样写，不仅生动形象地展现了当今少年成长的画面，而且容易引起人们想象，对光辉灿烂的未来充满希望。2课文的线索是什么，这样安排结构有什么好处明确：课文以我的所忆、所见（所闻）、所感为线索，把过去和现在编织起来，并展现未来。作者这样安排结构，显得自然、精巧。（七）布置作业。1完成作业本上的练习。2课外用普通话正确地朗读课文两遍，要求能将人物语气读出来。三、板书设计春笋喜爱春笋的缘由（数量之多、生命力强。所忆（外形美观、富有朝气）喜爱春笋的趣事（寻找春笋、自比春笋）招呼我去避雨（关心别人）长大想当天文学家（有远大理想）所见冒雨挖渠排水（热爱集体）雨后观测天象（执著、踏实）寻到童年的记忆所感（看到祖国未来的希望）跨进了新的天地结构精巧以物喻人教学后记：1根据初一学生的实际情况，要由浅入深，逐步引导，来突破难点。可分三步进行教学：第一步，理清课文脉络；第二步，弄清放牛娃的优秀品质和美好感情；第三步，理解以物喻人的独特构思。2本文故事性比较强，所描写的人和事也贴近学生生活，理解起来难度不是很大，教学重点可以放在阅读指导上，着重启发学生思考问题，掌握阅读分析的方法。7