教学实录——《草原》3.doc

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1、教学实录草原3第二课时第一部分师：大家觉得研究这些问题有意思没有生：有。师：那咱们接着研究。再来考虑这个（指板书低吟）咱们归纳一下，谁再把后面的好好读一次，读到什么情感呢他先看到草原的整体，后来看到草原的什么生：后来看到草原的部分。师：草原的细部，看得非常细，对不对生：对。师：（在整体下写细部）他深入到草原的细部去看了，那么他的情感还是豪放的吗生：不是。师：那是什么呢刚才有同学说作者陶醉了，才要低吟，非常正确。（在豪放下写沉醉）已经沉醉了，那么什么样的景色能够使他沉醉呢生：是柔美的景色。师：对了。（在板书开阔下写柔美，这时板书为：细部;一;一;柔美;一;一;沉醉;一;一;低吟）说得非常好，你能

2、不能把草原的柔美读出来，把作者那种沉醉的情感读出来谁能完成这个任务生：在天底下，一碧千里轻轻流入云际。师：读得不错，你们沉醉了吗生：沉醉了。师：真沉醉了吗自己把刚才这一部分轻轻地读一遍，看你能不能把自己给沉醉了，开始。（学生自读课文）师：好，停止。课文第一段大家学得非常好。从阅读学习中，我们知道了作者进入草原，看到草原美景以后的情感变化。作者是把景和情揉合在一起写的。我们也通过有感情地朗读，情景交融地学习了课文。既看到了草原的景色，也体会了作者的情感。下面我们学习后面的课文。刚才上课时大家说了，后半部分课文写的是作者一行人受到蒙族人民的热情接待，表现了蒙族的风情，那就得在读书中抓住富有民族特色

3、的地方，仔细思考。大家先认真读课文，准备更好的发言。第一次发言时先把后半部分课文都讲了哪些内容弄清楚，从整体内容上，把后半部分课文内容把握一下。好，开始自读课文。（学生自读，教师行间巡视辅导）师：我们现在开始研究后半部分课文的内容层次。生：我认为课文后半部分一共写了四个自然段，正好是四个内容。首先是作者他们受到蒙族人民的热情欢迎，然后写师：先等一下，我们说了一段说一段，你刚才说的这一段，你能给它起个小标题吗生：可以叫迎接客人。师：再简单点。生：迎接。师：不清楚，迎接什么生：迎客。师：很好，简单明确。（板书：迎客）下一段。生：第二段讲他们互相握手，可以写握手师：他们办的第二件事就是握手握手也算一

4、件事吗生：迎接。师：上一段不是已经迎接了吗谁知道生：民族团结。师：这是整个课文的思想，每个段都表现了民族团结。看来你们真的说不出来了，我们叫它相见，两族人在这里停下来，正式会面相见，可以吗生：可以。（教师板书相见）师：接着说。换一位同学吧，你别把四段都说完。生：第三段，第三部分是互相演节目、喝酒。师：小标题呢生：联欢。师：没有吃饭先联欢不过这里也有一个蒙族的风俗。我们汉人吃饭、敬酒时，一般都不唱歌。蒙族人不一样，一边饮酒，一边唱歌，端上酒杯走过来，举高高的，唱上歌，请你干杯，光敬酒歌，祝酒词就有好几首，所以这里唱歌还不是联欢。但小标题肯定不能叫吃饭。（笑声）好好想一想，这是蒙族人对汉族同胞的什

5、么生：款待。师：好，非常正确。（板书款待）就剩最后一段了。生：最后一段可以说是联欢。师：行，（板书联欢）我们开始逐段学习。现在开始可以吗生：可以。师：我们开始讨论。这回发言，我要求你一边说，一边把你所引用的句子很好地读出来。就像刚才那位同学那样，又说，又读，再加上自己的评论，会说吗生：我在第二小节的这句（读）这是主人来到几十里外在汽车的左右与前面引路。这句表现了蒙古族人民十分好客。有客人来了，到几十里外去迎客人，一般在我们这里，如果到别人家做客，进去就是了，从不到几十里外去迎接。师：她说得对不对生：对。师：几十里外去迎接，而且看到汽车来了，马上掉转马头给客人带路，咱们给它简化一下，迎客的方式是

6、，（在板书迎客后写几十里外驰马）骑马好还是驰马好生：驰马好。师：驰马好，驰马怎么样啊生：快。师：对了，（在驰马后写带路）驰马带路，是不是蒙族人民的特点生：是。师：你站起来，我问你，根据这个驰加上蒙古人民的心情，你来回答你刚才提出的问题：为什么像一条彩虹，向我们飞过来这个飞。生：我想因为蒙古族人很想把客人带回自己的家里，他们非常好客，所以想尽快地让客人到自己的家里。所以他们好像要飞。师：对了，所以好像要飞一样，对了，请坐。那么大家看一看，他们刚刚入草原的时候，看到的是什么景色啊生：（读）我们访问的是陈巴尔虎旗除了一些忽飞忽落的小鸟师：（打断）好，既初入草原是这么一种情景，走一百五十里是草原。再走

7、一百五十里还是草原。除去忽飞忽落的小鸟外，什么都看不见，什么都听不见。如果突然看到一种奇特的东西，他会是一种什么心情生：是一种非常激动的心情。师：那么你刚才问我的那个河后面为什么要用叹号，明白了没有生：明白了。师：为什么生：因为除了草原外，什么也听不见，什么也看不见。走了许久才远远地望见了一条明如玻璃带子的一条河，说明他是激动的。所以用感叹号了。师：对不对呀生：对。师：完全对，那么大家再想一想，刚才这位同学说为什么要形容成彩虹，他把彩虹和彩带对比了一下说彩虹好，那么你们觉得用彩虹还有什么意思呢生：也就是说，蒙族人民像彩虹一样，骑着马来迎接，搭起了一座友谊的桥。师：这个意思你刚才已说了，你看看课

8、文上的描写，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞。襟飘带舞是什么意思生：就是指人的衣服的前襟和腰带，他们骑在马上，马在疾驰，所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了。师：对了，这样的五色斑斓的骑马的队伍飞过来了，真好像一条彩虹扑面而来，写得好不好生：好。师：下面再看看相见这一段，连读带说带评，这叫读说式看你会用不会用。生：在这一小节我勾了（读）也不知道是谁的手民族团结互助。我勾的句子说明了蒙古族的人民非常热情，好客。师：那你建议我写什么呢从他们的行动和表现上来找，你没有建议，谁有生；热乎乎的手握着师：你挑握手是对的，但能不能整齐一点上一段是八个字。生：热乎乎的手握着不放。师：还多一个字。生

9、：握手相见，表示愉快。（众笑）师：不太合适。生：温暖的手握住不放。师：后面还有呢笑了再笑你没说呀。握手是表示亲切、热情。还有高兴呢，还笑了呀。生：握手再握手，笑了再笑。师：再取掉一个字就可以了。生：握手再握，笑了再笑。师：可以可以。（在板书相见后写握手再握笑了又笑）这就表现了蒙汉人民的情感是不是呢生：是。师：谁把这段再读一读生：蒙古包外，许多匹马民族团结互助。师：他为什么要说：你说你的，我说我的生：因为他们语言不同。师：你说你的，我不知道你说什么；我也照样说我的，你可能也不知道我说的是什么。但是因为心里是相通的，虽然不知道具体说的什么，但是所表达的意思，表达的情感，明白不明白生：明白。师：这就很有意思了，你说你的，我说我的，谁也不知道说什么，但是都知道彼此的心是什么样的，是不是呢生：是。9