四年级数学教案——小数点位置的移动.doc
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1、四年级数学教案小数点位置的移动教学目的:1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点:理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程一、反馈预习通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?课前思考题:在数字不变的情况下,要想改变68.32的大小可以怎么办?谁说说你们的想法?反馈:1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序,可以移动小数点的位置。板书:小数点位置的移动在数字不变的情况下
2、,要想改变68.32的大小有几种办法?今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你想了解什么?移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。(教师板书:35.673.567356.73567比较大小订正后提问,这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样)有什么不同?(小数点位置不同,大小不同)教师小结:可见小数点的位置直接影响到小数的大小那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究板书课题:小数点位置移动的规律。)二、探究规律1、我们先来研究小数点移动的方向。小组合作:1、移动小数点的位置改变原小数的大小,并将移动的方向和得到的结果记录下来。2、说说
3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系?反馈:(一)点右移68.32683.2:扩大点右移68.326832:扩大。点左移68.326.832:缩小。点左移68.320.6832:缩小。(二)小数点向右移动,原小数扩大。小数点向左移动,原小数缩小。评价一下哪组写得好?再说说发现的规律板书:原数小数点原数缩小左移.右移扩大我们通过动手操作,研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系?小练:能根据要求手势表示小数点移动的方向吗?左移、右移原数(扩大、缩小、缩小、扩大、)看老师手势说说原数变化:原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势,同学判断。2、把0.009扩大,手势表示?知道原数扩大后可
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