一年级语文上册教案——《秋姑娘的信》教学微探.doc

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1、一年级语文上册教案秋姑娘的信教学微探秋姑娘的信是苏教版小语国标本教材第一册的一篇课文。课文讲述的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。文章简短而优美，是孩子们非常喜欢的。教学时我根据儿童特点采用多种方法，调动学生多种感官，让他们积极参与活动。根据课文的结构特点，本着以学生为本，以学生的发展为本这一新的理念，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，进行设计。一、激发兴趣，导入新课。智慧的教育应该是一种快乐的教育，学生的学习动机和求知欲需要教师去引导。开始上课时，教

2、师展示一幅图，给学生背了一首小诗，问学生，天气凉了，树叶落了，这是什么季节到了，对，那是秋姑娘悄悄地来到了我们身边。瞧，秋姑娘给我们带什么来了揭示课题秋姑娘的信。此时，学生对秋姑娘的信产生了很浓的兴趣，迫不及待地读秋姑娘的信。兴趣作为一个最好的老师，带着学生进入了课文。二、角色转换，感情朗读小语新大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。文字对于低年级学生来说是静止的内容。只有经过感情朗读，才能激起他们情感的共鸣，以促进学生对内容的理解。指导学生朗读的时候，我紧紧地联系他们的生活实际：你出门时，爸爸妈妈会叮嘱你什么试着代替秋姑娘对大雁说几句；你晚上

3、睡觉时，大人会怎样你也帮秋姑娘对青蛙说几句一下子，学生成了文中的主人公秋姑娘，他们意味深长地对大雁说：大雁，一路上可要当心呀！青蛙弟弟，盖好被子睡觉，否则会着凉生病的紧接着，教师请学生带着那一份关怀，那一份体贴读好课文。学生也就自然而然地读好了那些句子。这样引导学生和自身感受联系起来比较，他们很快体会到了秋姑娘对大雁、青蛙等的关怀、体贴。课文最后两节的一问一答，教师先问，学生答，后又请学生之间互问互答，学生兴致盎然，读得颇有几分韵味。这样的角色转换，不仅加强了学生的角色体验，也促进了对课文的理解和感悟。三、巧妙迁移，拓展延伸。小语新大纲要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境

4、，开展丰富多采的语文实践，拓宽语文学习内容，形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文丰富知识，提高能力。语文教学要有意识地把课堂向课外，向生活实践迁移。在学生意味犹存的学完这课时，我又设计了这样一个环节：等到寒冷的冬天过去以后，美丽的春姑娘又来了，她摘下头上嫩黄的迎春花瓣，也给她的好朋友写信。她会写给谁信里又会写些什么呢学生凭着原有的知识经验作出了惊人的回答。春姑娘给南去的大雁写信，让他快点回来，都好久没看到他了，给正在冬眠的青蛙写信，青蛙呀青蛙，快醒醒吧，外面的空气多好呀，你饿了一个冬天了，有好多好吃的等着你呢在学习的过程中，学生成为学习的主人，他们无拘无束，把自己听到的，看到的，想到的毫无保留的说出来，从真正意义上实现了主动性，创造性，促使学生的认知能力得到了不同层次的发展，完成了一个以知育情，以情促新知的拓展过程，其身心得到了充分、和谐的发展，学有所获。3