苏教版六年级语文——苏教版《夹竹桃》教学设计.doc

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1、苏教版六年级语文苏教版夹竹桃教学设计教材分析：夹竹桃是苏教版第十一册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。2理解课文重点句子的意思。3欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学流程：一、实物导人1同学们，今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细观察一下这是一棵怎样的植物，并把你观察到的向大家介绍一下。(学生观察后介绍)你还想了解什么?2课文夹竹桃不仅能让我们感受到夹竹桃可

2、贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文，了解一下课文的大概内容。二、初读了解1根据本课的预习要求自学课文。2检查自学情况。三、细读指导1默读思考：作者为什么要写夹竹桃?2朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是，也不是，但是对我来说，它却是;一;一;。3为什么说夹竹桃是最值得留恋，最值得回忆的花?4朗读课文最后一个自然段，认识文章的中心句：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是对全文内容的总结。)四、研读分析(一)分析夹竹桃的韧性1夹竹桃的韧性是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?（第三、

3、四自然段)2默读第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。3投影出示下面两句话，指导学生理解。A：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。B：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。(1)这两句话主要讲了什么?这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。(2)体味无不和无不的作用。（3)练习用无不和无不造句。4读第四自然段最后一句话，把它改为陈述句。投影出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不

4、是显得非常可贵吗?这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。5课文哪一自然段写了院子里的那些花?f第三自然段)默读并思考：课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢?6朗读第四自然段最后一句话，明确反衬的作用。小结：作者通过描写一年三季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一，写出了夹竹桃的韧性。（二）分析夹竹桃引起作者的幻想1夹竹桃引起我许多的幻想，也是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?2默读课文第二自然段，思考：我为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?(1)这是什么景象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。）(2

5、)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?3作者对夹竹桃的想象还不止于此，默读课文第五自然段，思考：(1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻，想?（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?4月光下的夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住模糊浓浓烈烈叶影参差花影迷离等词语赏析月光下的夹竹桃。小结：月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离，我把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。五、品读欣赏画出文中描写几幅图景的文字，仔细品味，体验衬托和想象表达方法的妙处。1雪火相映图。2一年三季，花开花落，万紫千红。3月光下的夹竹桃。总结：这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。今后我们在写作中，也要学习和运用这一写作手法。六、拓展练习同学们，你们还熟悉哪些植物?请选择一种介绍给大家。介绍时要抓住植物的特点，展开合理的想象。语言力求生动形象，并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。5