《风娃娃》教学设计七.doc

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1、风娃娃教学设计七【教学过程】一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜风你喜欢什么风谁愿意说一说3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情这些事哪几件是好事，哪几件是坏事5（读完课文）现在你可以和同位交流

2、一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听利用鼓励性

3、的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3学习交流做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方做了什么结果怎样指名答。（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的你认为他这样想对吗谁来读读这一段4学习交流做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方做了些什么结果怎样（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责

4、怪等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢他知道人们为什么责怪他吗师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。4