《春》教学设计1.docx

《《春》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》教学设计1.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春教学设计1学习目标：1、 有感情地朗读课文2、 学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法3、 揣摩品味本文优美的语言德育目标：培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。教学重、难点：1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学方法：情境教学法、重点词句切入法学法指导：精读、摘录、分析教学工具：多媒体设备、 Authorware课件、flash动画课时安排：2课时教学步骤：第一课时创景导入：师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意

2、，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文 。一、 师生共赏： 出示flash动画春。师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？二、 作者介绍、作品介绍朱自清（18981948），原名自华，号秋实，后改名自清 。原籍浙江绍兴。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有朱自清全集，其散文代表作还有荷塘月色、背影、绿等。本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。春通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满

3、于山，观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。三、检查生字词预习朱自清春 情况朗润 酝(yn)酿(ning) 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕(yn) 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展（朗润解释难理解，可结合图片中的山色体会，更形象。）四、 朗读教学1、 生根据朗读要求先将课文有感情的朗读一遍。师：通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分？分别讲了些什么内容？在文章的“绘春”部分，作者又描画了哪几幅优美的图画呢？第二自然段与后面几段是什么关系呢？（出示文章结构图）2、 这篇文章最美的地方是哪一部分，你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗？生自由

4、选读“绘春”中自己喜爱的段落，读后评价。（配乐，形式多样，可单人，也可多人，注意朗读要求，教师给予朗读指导。）五、 讲解课文内容1、 学习文章第一部分。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。师：找出这一句话中的关键词，这几个字说明了什么？【小结】第一部分，盼春。领起，点题，奠定全文感情基调。师：作者由盼春写到绘春，描绘了春天里各种美好的事物和景色，最终是为了要干什么？（赞春）作者又是怎样赞美春天的呢？2、 学习文章第三部分。春天春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。师：这三段用了哪些修辞手法？分别写出了春天的什么特点？【小结】这三个自然段构成本文的第三部分，总写春的特点：“新”、“美”、“壮”，揭示全文中心。三个比喻，从三个角度，描出三种形象，形成排比，点明春天的成长发展过程，表达追求美好的愿望，极具感染力。六、 总朱自清春 结全文，点明中心本文是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用诗一样的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，抒发出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。七、 作业：课后熟读课文，把文章中你最喜爱的部分背诵下来，最好把全文都能背下来。