浙江省金华十六中七年级语文下册《第一单元第三课《丑小鸭（第一课时）》学案（无答案） 新人教版.doc

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1、浙江省金华十六中七年级语文下册第一单元第三课丑小鸭（第一课时）学案 新人教版一、学习目标、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话皇帝的新装，它的作者是安徒生，今天我们学习他的另一篇作

2、品丑小鸭。1、知识链接安徒生（）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的童话名篇。课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。”我知道的安徒生还有：2、学法 用自己

3、喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 姊（ ）妹 篱笆（ ）沮（ ）丧 沼（ ）泽 恭恭（ ）敬敬 铰（ ）链 木屐（ ）2、解释词语讪笑： 来势汹汹： 沮丧： 嫉妒： 三、整体感知1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：流浪地遭遇歧视和打击态度追求结果2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）3、 用一句话概括课文内容。本文讲的是 故事。四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧五、检测1、听写：p33 读一读，写一写2、给下面词语注上拼音篱笆（ ） 沼泽（ ） 沮丧（ ） 泥泞（ ）3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。 2