《20以内的退位减法》整理和复习教学设计二.doc

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1、20以内的退位减法整理和复习教学设计二用数学练习课教学内容：教科书p20看图列算式教学目标：1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、 复习：1、出示口算卡片：13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=2、看图填算式： ？个 有15个12-4=812-8=4 15-7=8二、导入：出示

2、P20森林动物图小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写 。四、练习：学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么

3、呀？整理和复习教学设计二教学内容： 练习课完成第21页的第3题第22页的第7题教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：第4题和第7题的课件数字卡片一套教学过程：一、听算145169134128116157125168（集体订正）评讲：说一说：168？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快（P21：3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友（P22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两

4、组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（P22：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示P22：7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9五、 全课总结（略）六、 完成课

5、外作业整理和复习教学设计三教学内容：课本P23页教学目标：1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程：一、复习及基本技能训练：1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法。二、整理发现规律：1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=学生计算，请生上台计算。然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。3、 说说自己的计算方法。4、练习（1）完成课本P22页第4mdash;mdash;6（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、课堂练习：6