幼儿艺术类在音乐欣赏活动中培养幼儿的注意力.docx

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1、音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。幼儿只有学会 认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天 地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。要认识音乐、驾驭音乐，学会体验 音乐的美在音乐欣赏中完成是最正确的途径。音乐欣赏它首先要求幼儿要认真地 倾听，并利用一些客观的事物作为辅助材料进行感受，最终理解音乐作品的内 容，感受音乐作品中的情感性质，以自己的表达方式进行表现。在这当中不但 获得了积极的人生经验，也学会了自我学习自我控制的能力。当今，随着生活 水平的提高，家长对孩子的重视也在提高，作为家长都为孩子提供最好的学习 条件，满足孩子的各种愿望，孩子都成了家里的

2、小皇帝，而导致幼儿遇到事情 总是依赖大人、或是容易放弃、缺乏坚持性、怕挫折、做事比拟被动的现象。 特别是在学习方面，总是听到老师、家长反映：孩子注意力不集中，很躁动。 而孩子们以后要面对的社会是一个充满竞争力和挑战的时代。在工作中需要他 们有高度的坚持性、责任心和团队精神。因此从小培养幼儿的注意力是十分重 要的。如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的注意力呢？我从以下几方面进行：一、创设环境，是培养幼儿注意力的必要手段。环境中的各种因素具有不确定性，引发问题，引导孩子探索。皮亚杰的相互作用论说：“儿童的认知开展是在其不断地与环境的相互作用 中获得的。”由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间

3、在看不到 进步的情境中探索，因此我们应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的 环境，以激发其探索幼儿园环境的设置。音乐欣赏是一种抽象的音乐活动，一 首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力得不到集中，更 谈不上坚持了。倘假设我们在环境设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情 景的设置形成幼儿的认知冲突，并激励幼儿深入探究的兴趣。幼儿通过对环境 中的探索理解问题情景中隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系、寻找 各样的解决方法。在这探索、解决的过程中孩子要始终投入、注意力集中最后 注意力也得到了开展。在音乐欣赏水族馆的活动中，我在活动场地上创设 了水族馆的情景，让幼儿扮成小鱼，

4、边欣赏音乐边引导幼儿观察环境的设置， 幼儿就提出了很多问题，水草为什么会动来动去的？水草在跳舞、水草好像在 说：“我要快快长大”等等，小朋友发现所设置的环境中事物，就提出问题，并 积极地探索。就因为有了这种认知的冲突，才让小朋友从一而终地进行学习。二、设施功能的挑战性，幼儿以小步递进的形式自我开展；有助于培养幼 儿的注意力。维果斯基的“最近开展区”里有这样一句话：“跳一跳，让孩子摘到苹果”这 表达了将教学建立在幼儿原有经验上重要性。激励幼儿从自身实际出发，通过 努力充分展示自己的创造力，正是具有了这种挑战性又可以找到答案的做法， 才能激发幼儿的不断关注。在音乐欣赏瑶族舞曲在幼儿对第一段乐曲熟悉

5、 的基础上，我让小朋友们进行创编舞蹈，刚开始孩子们很感兴趣，都编出了很 多动作，跟着音乐表演。表演了两遍就发现有些小朋友不感兴趣了，注意力的 不能集中，这时我领会到第一段音乐相对于大班孩子的开展水平相对显得简 单，于是我引导幼儿欣赏第二段音乐，并鼓励幼儿继续进行创编，孩子们这会 就来劲了，注意力集中，每个小朋友都发表了自己的意见并进行表演。就这样 一个简单的环节幼儿的注意力就从中得到了开展。三、利用丰富有趣的材料，促进幼儿注意力的开展。现代教育法要求在每个活动中都要做到让幼儿有材料操作、并引发幼儿进 行探索操作、创造性地操作。音乐欣赏活动中材料的投放很多有：乐器、手 花、图谱、标志、等等。还可

6、根据音乐的性质、内容进行选择。例如在一次音 乐欣赏单簧管波尔卡的活动中，刚开始时老师利用图谱组织幼儿欣赏乐 曲，孩子们看到了音乐的图谱，很感兴趣，跟着音乐欣赏了两遍后，有局部幼 儿不感兴趣了、注意力不集中、又讲不出乐曲的性质。就在此时我及时地提供 了新材风车和彩带，同时引导幼儿跟着音乐边玩风车边学着风车转动，（滚 动）到柳树下就引导幼儿拿着彩带学着柳树摇摆（流畅）。孩子们说：音乐跟 着风车滚动起来了，柳条和彩带也跟着音乐的跳舞。不知不觉地掌握了乐曲的 旋律，很快就说出了乐曲欢快、流畅的特点。四、积极的情绪参与活动，引起幼儿的情感共鸣，是培养幼儿注意力的有 效途径。有人认为审美的知觉，就是一种情

7、绪的知觉。对艺术作品的理解，往往是 从作品具有一定的情绪体验开始的。在以往的音乐活动中，总有一局部幼儿老 当演员，一局部幼儿老当观众。那些天赋好。的幼儿经常有机会表现，而那些 条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这局部幼儿不仅失 却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活 动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿 自我表现的需要。在音乐活动迷路的小花鸭这一教学中，教师带来了一只 小花鸭，并和小朋友谈谈小鸭子，让幼儿说说有关小鸭的事，充分调动孩子门 的兴趣，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的 小花鸭，

8、看到小花鸭迷路时伤心地哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起 来。并一直关心着小花鸭。“我们一起帮小花鸭找妈妈吧”“小花鸭，伤心我会 照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪 已深深地受到作品情绪的感染。所以积极投入的情绪参与活动，在活动中幼儿 急小花鸭所急、想小花鸭所想，想方法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿 的注意力就得到加强。五、不断创造、表现自我是培养注意力的重要因素。“创新是素质教育的源泉，是民族开展的灵魂”在音乐活动中，不能只强调 技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、 想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及

9、能力具有独特的作 用。当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是 最初的学习方式，但如果只是一味地要求幼儿去模仿，幼儿的参与也只是短 暂，更谈不上坚持了，必须较快地跨越这一分阶段进入探索期，引导幼儿大胆 创新、独立思考，发表自己的独特见解，只有不断的创造和表现自我才能让幼 儿坚持到底。在音乐欣赏单簧管波尔卡活动中，教师引导幼儿探索用各种 创造性的身体动作，表现滚动、流畅的运动方式。孩子们不断的用自己的动作 进行表演。有的用手抱着脚学着风车滚起来了、有的变成蝴蝶跟着音乐的重音 跳起而后旋转起来。平时注意力难集中的伟强小朋友也争先恐后地站起来把自 己像车轮滚动的动作表演了。之

10、后他又想到了很多不一样的动作教其他小朋 友。在活动结束时孩子们却提出了在表演一次的愿望。只有让幼儿按自己的条 件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，学的投入。才能发挥想象力和独创 性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，表达了他们独特的 想象力和创造力。孩子们在不断的创造和自我表现过程中注意力也得到了更进 一步的开展了。幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期，是一个充满活力、蕴藏着巨大 开展潜力和具有很强可塑性的生命阶段。在这重要的时期，作为一名幼教工作 者更需要对幼儿的一生做好启蒙教育，使幼儿从小知道人人有任务，个个有责 任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐培 养幼儿良好的学习习惯，为他们以后面队的各种挑战、打下良好的准备。