四年级数学教案——简便计算（一）.doc

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1、四年级数学教案简便计算（一）教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册第39页例1教材分析简便计算这一内容是在学生理解和掌握了运算定律的基础上进行教学的，它是学生进一步学习整数四则运算中一些简便计算的基础。简便计算这个知识点，教材安排了5个例题。例1和例2讨论加、减法运算中常用的简便计算，例3和例4讨论乘、除法运算中常用的简便计算，例5主要讨论乘、加运算中常用的简便计算。也就是说，例1至例4只涉及同级运算，例5则涉及两级运算。例1以李叔叔看自主旅行这本书为题材，主要着眼于通过不同解法的比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法。在这几种方法中，重点引导学生探索和理解：一个数连续减去

2、两个数时，可以减去两个数的和。至于哪种方法更简单，需要引导学生观察、分析算式的数据特点，选择不同的计算方法。从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。教学目标1.理解并掌握从一个数里连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。2.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养探索、研究数学问题的意识和能力。教学重点探索、理解并掌握从一个数里连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。教学关键根据数据特点，选择灵活、简便的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程教学预设课 堂生成一、 课前准备1.口算132-30-70132-100346-46-54346-100854

3、-23-31854-54设计意图：通过课前6道3组的口算练习，既让学生从知识上为上课做好准备，也为简便计算的连续减去两个数等于减去这两个数的和的探索和理解打下伏笔。二、创设旅游情境师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝-自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。设计意图：以学生熟悉又喜欢的旅行为主题在课之伊始就吸引了学生的注意力，让学生觉得数学课是有趣有意义的，这样自然而然地为组织教学做好了准备，同时激起学生参与活动的兴趣，为探索新知做好准备。三、探究新知1.提出问题师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的

4、资料。从图上，你能了解到什么数学信息？（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）教学预设课 堂生成师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：可能的问题有：一共看了多少页？、昨天比今天多看了多少页？、还剩多少页？等。对于前两个一步式题的问题，让学生及时解答，并给予肯定。而对于第三个问题，由于是本节课的中心问题，因此要注意解答问题的方法多样性引导。设计意图：枯燥、单一的计算很难记法学生的学习兴趣，当然也难以达到很好的学习效果。为了突破新课导入上的难点，通过多媒体把本节课的内容巧妙地融入学生所熟悉的读书活动中。2.算法尝试和展示师：还剩多少页？这个问题，

5、你能解决吗？（能）师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。学情预设：一般来说，通过小组交流，教材中的三种算法，学生应该都能想到，只不过学生的思维程度不同。有的学生只会一种，有的学生会两种，有的学生会三种。师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。学情预设：学生可能会有如下思路思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，

6、就是剩下的页数，即234-34-66师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。学情预设：大部分学生会选择第二种方法，因为第二种方法先算括号里的66+34正好等于100。这里要引导学生思考第三种方法怎么样？从而引出234先减去34就是把十位和各位的减去，也比较方便。3.变式小练师：如果这本书的总页数是266页，怎么计算比较简便？4.小结师：刚才我们讨论了一个数连续减去两个数的几种常用的方法，发现其中有些算法比较简便，这就是我们今天要研究的内容-简便计算（板书）师：你能总结一下连续减去两个数时，怎样算比较简便？学情预设：学生可能会讲出可以减去两个减数的

7、和；被减数减去减数正好凑成整百数时，可以先减后，再减另一个减数。师：那145-34-86这道算式可以简便计算吗？（不能）看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。设计意图：简便计算算式是一类特殊的算式，可以用特定的方法计算，这样比较简便，但在实际生活中，这样的算式并不多见，所以这里以一个一般算式为引，让学生形成这样的一个计算的意识：计算时先根据算式中的数据判断能否简便，能则简便，不能则按运算顺序计算。四、应用拓展1.在下面的横线上填写适当的运算符号，在里填上适当的数。45947159=459-159-47124-14-24=124-教学预设课 堂生成6

8、7315248=673-（152+48）324-54-46=-（+）设计意图：针对学生在计算练习中经常出现计算符号的错误，进行专项训练，并在计算训练中使学生进一步理解-连续减去两个数的差等于减去这两个数的和。2.完成p39做一做的第一题（学生独立完成后交流）3.完成p39做一做的第二题4.四年级一班有图书89本，借给第一小队26本，借给第二小队34本，还剩多少本？设计意图：练习时积极创造条件，让学生把课堂所学的知识和方法应用于生活实际中，贴近学生生活，延伸了学习，从而让学生充分感受数学和生活的联系。五、总结作业1.总结师：今天这节课我们学习了什么？学了这节课你有什么收获？你还有什么问题？2.作业（1）课堂作业本（2）练习七第1、2题。7