外研版（一起）英语二年级上册 Module 9 Unit 1Unit 1 It's winter.（教案）.docx

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1、M9 UI Ifs winter,教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标.通过本节课的学习，学生能够正确理解并朗读课文。1 .能听懂、会说、认读：季节词汇spring/summer/autumn/winter气候词汇 warm/hot/cool/cold 及相应衣物词汇 sweaters, sunglasses, jackets, gloveso.在恰当的语境中运用：Its .谈论不同季节气候并用We wear . We dont wear.谈论不同季节的着装。（二）过程与方法目标.能带着问题听录音并找到相应答案或完成相应指令要求。1 .能在学习中体会到小组合作学习的正确方法。2 .能够运用

2、已有的知识积累辅助理解和学习新知。（三）情感态度与价值观目标.能够感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当着 装的意识。1 .通过学习季节并运用相关知识进行描述，能够体会英语学习和表达的 乐趣。2 .能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重 要意义。二、重难点分析 重点：1 .正确理解并朗读课文。2 .在恰当的语境中运用：It s .谈论不同季节气候并用We wear .We don* wear.谈论不同季节的着装。难点：1 .听懂、会说、认读本课中气候和穿着类单词，特别是先前接触较少的 warm, cool, sweaters, sunglasses o.感

3、受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当的着装 的意识。三、教学准备教师：单词卡，季节及衣物图片，白板，课文及歌曲视频，多媒体课件。学生：课本，铅笔。四、教学策略（一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知 识和科技给我们的学习所带来的巨大影响。（二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、 全员活动来进行巩固练习，并通过听、说、读、演等多种形式，使学生 理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际的最终目的。五、教学过程Stepl Warming- up1. Greetings.2. Do you like singing and dancing?

4、Lefs sing and dance together!What is the song about? （S: It is about seasons.）Today we will learn four seasons by M9U1 Its winter.【设计意图】通过歌曲活动，带领学生进入学习英语的状态，同时点明 本节课主题“季节”，为接下来的学习做初步的准备。3. How many seasons are there in a year? (S: Four seasons.)板书贝占好 seasonWhat are they? (S: Spring, summer, autumn,

5、winter.)Today we will have 4 groups. Name the groups with seasons.【设计意图】借助歌曲学习四季单词并据此进行分组，让学生在竞争中 学习，能更好地调动学习积极性。Step2 Lead-inLook! There are four pictures about seasons.Which picture is spring/summer/autumn/winter? (S： Choose and say.)翻转图片，呈现季节单词并板书贴好，与season成树状图结构关系。1. What season is this? Its spr

6、ing/summer/autumn/winter.【设计意图】通过呈现不同季节特有景色和特点的图案，引导学生观察 图片，激活学生对于季节的已有知识经验和生活经验，新知联系旧知Its 句型，为接下来的学习做铺垫。Step 3 New language learningWhat season is it now? (S: Its spring.)T： Can you say something about spring? I say green trees. How about you?(S: flowers, bees, fly a kite, play football-)T: What th

7、e weather like now?(导出并通过划分音节的形式结合图片 辅助学习和练读warm,板书贴好warm和句型Ifs)2 .T： Whats the season after spring? (S: Summer.)Can you say something about summer?(big sun, go swimming, ice creams.)How about the weather in summer?(弓出hot并将单词贴到黑板上，如果 学生能回答出来则不必提问)。【设计意图】通过引导学生说一说春天和夏天，激活学生对于这两个季 节已有知识经验和生活经验，新知联系旧知I

8、ts+气候句型，为接下来的 学习做铺垫。3 . T: How about the weather in autumn and winter?(依次指秋天和冬天图 片。)Lets watch and find out!播放课文动画一遍。S: It s cool. Its coldoT:课件出示cool的图片，用多种方式带学生认读和理解单词。对于cold 则通过动作表情等方式帮助学生理解，通过拆分为c+old帮助学生记忆。 将单词卡贴到黑板上并领读Itscool/cold。4. 跨文化意识：Do you know?【设计意图】设置情境引出Sally的话并提议学生一起帮助她了解中国的 季节和穿着，即

9、为接下来学生的学习找到目标。5. What clothes do you know?6. Match the clothes.T： Look! Here are lots of clothes and words. But they are in a mass.Would you like help me match them? (S: Yes!)【设计意图】唤醒学生已有的词汇储备，为接下来的学习打好基础，同时 检验学生课前词汇预习程度，进行有针对性教学。T: Are they.? S: Yes/NoT: What are they? (S: They are .)对于难度较大的词进行反复教学

10、，学生说正确后得到该服装的图片。7. T: We wear different clothes in different weather. What clothes do we wear in four seasons? Watch and circle, then stick the clothes on the blackboard. 刚才拿到服装图片的学生到黑板上贴，与季节及天气构成树状图。T: Are they right? Lets see together! Its ItsWe wearWe dont wear.8. Listen and repeat.9. Read in gro

11、ups.【设计意图】本单元内容是本模块的新授知识，为新授课。主要句型It s.We wear . We dont wear .教师在新授环节，让学生更加自主 地学习关于气候及服装的词汇，帮助他们更好地记忆，为下一步的学习 做铺垫。10. We can help Sally.(借助板书复述)Step 4 Practice1. Watch and sing： Whats your favorite season?2. Talk about your favorite season.【设计意图】知识点的学习过后进行多种方式的练习不仅能够帮助孩子 在轻松的氛围中巩固知识，更能够充分调动孩子的积极性，使得他们对 于挑战和学习都充满兴趣，帮助学生及时巩固所学知识并进行深化拓展, 丰富知识积累。Step 5 ： HomeworkTalk about your favorite season with your family and friends.设计意图：通过学生在课下继续讨论交流，再次加深学习印象。自己与 他人交流更能丰富知识积累，加强对于英语交际的认识。