福建省泉州东湖中学八年级语文下册 第16课《南京大屠杀》同步练习 语文版.doc

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1、南京大屠杀同步练习【同步达纲练习】一、下列加粗字注音有误的一项是 （）A.褴褛ln 1 寻觅m 悚然shngB尸骸hi 蹂躏ru ln 燕子矶jC徘徊pi hui 撰写zhun 蹒跚pn shnD狰狞zhng nng 绑缚f 熙熙攘攘x二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里1残绝人寰（） 2步覆蹒跚（）3凶神恶熬（） 4逝者如失（）5大肆喧传（） 6惨不忍赌（）7面目狰宁（） 8振惊世界（）三、解释下列词语中加粗的字毛骨悚然：_令人发指：_逝者如斯：_凶神恶煞：_惨绝人寰：_四、选择正确的词语填写空1.侥 绕 扰 娆（）远 打（） 妖（） （）幸2.躁 噪 嗓 燥 （）音 干（） 急（

2、） 鼓（）3.惑 感 撼 憾（）想 摇（） 遗（） 蛊（）4.骸 赅 骇 核 垓（）骨 （）下 惊 （） 言简意（） 枣（）五、下列各项的词语中多音字相同的是 （）A.载 三年五载 装载 记载 登载 刊载B.发 令人发指 间不容发 头发 发生C.解 押解 解放 解释 解体D.露 露水 揭露 吐露 暴露六、认真阅读下面文段，回答问题半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！

3、1上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情?答：_2文段中两个破折号的作用是：_。3第一句话中的“旧时容颜”作者没有描述，请你根据自己的想像写一段约150字的景物描写，展现日本践踏下的南京的样子。_七、拓展训练永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起

4、来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她离我只五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢?只带一把雨伞?然而我看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知

5、不知道呢?妈：我打算在下个月和樱子结婚。1.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写有什么作用?（至少答出两点）答：_2.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用?答：_ 3.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是什么?答：_4.下面说法中错误的两项是 （）A小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。B文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”C“虽然是春天，好像已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。D把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱于长得像蝴蝶一样的外貌。E题目叫“

6、永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，“我”爱蝴蝶，“我”也爱樱子。F小说最后交代给母亲的信的内容，增加了小说的悲剧色彩。参考答案【同步达纲练习】、A（悚然sng）二、1残惨 2.覆履 3熬煞 4.失斯 5喧宣 6赌一睹 7.宁狞 8振震三、毛：毛发。悚然：害怕的样子。 令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。 逝：流逝。 凶：凶恶。 人寰：人世。四、1绕远 打扰 妖娆 侥幸 2嗓音 干燥 急躁 鼓噪 3感想 摇撼 遗憾 蛊惑 4骸骨 垓下 惊骇 言简意赅 枣核五、D六、1这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的决心，表达了作者对祖国灾难的痛惜。 2解释说明 3写景物只要抓住日寇蹂躏的南京的沧桑、破败、凄惨来写就可以。七、1.本题考查对作品构思的理解。交代“雨”是悲剧的起因。以“雨”为泪水和痛苦的象征。造成笼罩全文的阴冷氛围。 2本题考查对作品构思的欣赏。这样写，使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。 3本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。 4D、E3