第13课《唐诗五首—春望》课件（19张PPT） 部编版语文八年级上册.ppt

《第13课《唐诗五首—春望》课件（19张PPT） 部编版语文八年级上册.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课《唐诗五首—春望》课件（19张PPT） 部编版语文八年级上册.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文体知识-律诗,律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句尾联。每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。,王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜，撰酒经酒谱。最大成就在于诗歌，有王无功文集五卷本行世，被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，

2、为开创唐诗做出重要贡献。其诗多写田园山水，淳朴自然。,王 绩,作者简介,野 望,东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。,王绩,go,x y,初读诗歌,东皋 徙倚 驱犊,放声吟诵，读准字音，读出节奏。,o,x,d,东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。,东皋薄暮望，徙倚欲何依。,赏读古诗,树树皆秋色，山山唯落晖。,赏读古诗,牧人驱犊返，猎马带禽归。,赏读古诗,采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食

3、周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。,相顾无相识，长歌怀采薇。,在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。,层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。,放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。,我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。,东皋薄暮望，徙倚欲何依。,树树皆秋色，山山唯落晖。,牧人驱犊返，猎马带禽归。,相顾无相识，长歌怀采薇。,1.首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用? 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？,合作探究,1.首联写了什么内容，在全诗中有什么作用

4、？,首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。 首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。,感悟品析,2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。,颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。,感悟品析,3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？,抒发了作者孤独抑郁的心

5、情和避世退隐的愿望。,感悟品析,“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。,“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。,“返”“归”这些充满温情的词在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。,“采薇”运用了典故，诗人在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。,野望,首联,颔联,颈联,尾联,点题（望）,树山,静态、远景,牧人猎马,动态、近景,追忆隐士，呼应开头,抒情,描写,抒情,孤独苦闷,野望全诗通过写山野中萧瑟广阔的秋色，在闲适的情趣中，流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望。,课堂小结,