浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册4荷叶第1课时教案新版新人教版.doc

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1、荷叶 母亲 一、教学目标1、通过朗读，体会诗句所表达的感情。2、指导学生把握诗文基调，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。感受美好、纯结的童真世界，培养学生鉴赏诗歌的能力。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。三、课前准备预习新课四、课时教学内容1课时五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、简介冰心导入：冰心，原名谢婉莹，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集繁星、春水，她的诗以抒写纯真

2、的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。二、朗读课文作者看到的红莲各有什么不同的姿态，作者的心情又有什么不同？1、第一次看红莲：心情：烦闷; 环境：繁杂的雨声浓阴的天; 红莲：开满、亭亭。联系冰心诗歌： 母亲啊！请撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。2、第二次看红莲： 心情：不适意，徘徊； 环境：雷声作了雨越下越大； 红莲：左右倚斜，无依无靠。联系冰心诗歌： 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。3、第三次看红莲：心情：不宁的心绪散尽感动；环境：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下；红莲：不动摇。三、理解诗歌主题：1、荷叶何以让作者联想到

3、母亲？这种写法叫什么？（荷叶保护红莲）（触景生情、寄情于物、借物喻人）2、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？情感：赞颂母亲、歌咏母爱四、有感情朗读诗歌：五、比较金色花荷叶 母亲相同点：赞美母爱的伟大神圣。思想感情图画美。想象不同点：金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。语言金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。情景交融的方式金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。思想感情金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。整体氛围金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶

4、 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。内容六、小结：如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。六、板书设计荷叶 母亲看红莲 心情 环境 红莲第一次 烦闷 繁杂的雨声浓阴的天 开满、亭亭第二次 不适意，徘徊 雷声作了雨越下越大 左右倚斜，无依无靠第三次 不宁的心绪散尽感动 雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下 不动摇2