湖北省黄石市重点中学高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是山水最懂得时间。四季，总在它们身上投射。一年之中最好看的还是春夏万物生长时，绿水青山一派葱 茏朗然，自然的韵律也较别时更加明快。“山林欤，皋壤欤，使我欣欣然而乐欤！”这时寻山走水，喜悦大概会主 动,也让人感受一番庄子的A.更换投怀送抱意气扬扬B.更迭曲意逢迎道遥自得C.更

2、迭 投怀送抱 逍遥自得D.更换曲意逢迎意气扬扬 2、阅读下面的文字，完成下面小题。大家都知道，获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名。那么，第二名的选手 应该比第三名的选手更加开心吧?研究结果却给出相反的答案:银牌得主往往并不满意。戴维松本和鲍勃威林厄姆分 析了 2004年雅典夏季奥运会柔道选手的面表情，最终结果发现，几乎所有(93%)金牌得主都露出了笑容，大局部(70%) 铜牌得主也露出了笑容，但是没有一名银牌得主露出笑容。研究人员将研究结果命名为“银牌脸现象”。为什么铜牌 得主比银牌得主更高兴呢?和普通人一样，运发动会把自己与最相近的人做比照。对于银牌得主，最

3、的比拟对象就是金牌得主。人人梦寐以求的是金牌，而不是银牌。但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得 主在与金牌得主相比时，只会感到深深地自卑。领奖台上与金牌得主,银牌得主会情不自禁地联想自己假设能再 往上走一步的情形。而对铜牌得主来说，情，兄又不一样了。铜牌得主更 于下行的比照，也就是和第四名进行比较。第四名没有任何奖励，在领奖台上也没有位置。所以铜牌得主觉得自己是 的，挤进了前三也就意味着他不仅是“参赛者”，更是一名“奖牌得主”。能够获得银牌当然更好，但是第二名和第三名都能够获得奖牌，也很不错。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项()A.显而易见近在咫尺倾向幸运

4、B.显而易见近在咫尺偏向庆幸C.有目共睹触手可及偏向幸运D.有目共睹触手可及倾向庆幸2.以下各句中的破折号和文中“一一第二名当然强过第三名”的破折号，作用相同的一项为哪一项()D.崔逞后被赐死，影响士人来奔。东晋司马休之等人因听说崔逞被杀而改变初衷，另投他处，太祖深有悔意，从此有过失的士人多被宽容。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以根当租。（2）使汝贬其主以答，乃称贵主，何假设贤兄也！11、文言文阅读翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月日有食正春极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴：日清君心，遵祖制，振国纪，

5、信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。 王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。命偕中官往择地，得吉。中官难以烦费，正春勃然日：“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎？ ”奏上，报可。琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之便；否亦宜诏福建抚臣量留 土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤， 谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。顷之，言官发韩敬科场事。正春坐 敬不谨，敬党大恨。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养 归。天启元

6、年起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。 帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。时正春年逾七十，母百岁，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。正春风度峻整，终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸程，目无流视，见者肃然。（节选自明史翁正春传，有删改）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.三十八年十一月/日有食/正春极言/阙失不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/B.三十八年十一月日/有食/正春极言阙失/不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/C.三十八年十一月/日有食/正春极言阙失/不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/D.三十八年十一月日/

7、有食/正春极言/阙失不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.迁，古代称调动官职，一般指升职。左迁专指降官贬谪，比方白居易就曾左迁为九江郡司马。B.薨，是死的意思。古代天子去世叫崩，诸侯死为薨，大夫死曰卒，士亡曰不禄，百姓亡称死。C.吏部，隋唐、五代时为尚书省六部之首，掌管天下文职官员的任免、考课、升降、勋封、调动等事务。D.乞归，封建时代官员请假回家的专用语。类似的说法还有乞骸骨、乞身、解印、解甲归田等。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.翁正春才学过人，敢于直谏。万历二十年，考中进土第一名，授职为修撰

8、，后又担任皇帝的讲官。他曾经向皇帝提出八点忠告，却没被采纳。B.翁正春审时度势，建言得当。他知道琉球中山王已经归附倭寇，就建议皇帝和他们断绝往来，不要让他们到京都 朝贡。皇帝对此表示赞同。C.翁正春为官正直，不惧权贵。虽然韩敬的党羽很恼恨翁正春，但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊，有罪。后来又 拂逆魏忠贤，被下旨责备。D.翁正春严肃庄重，作风正派。他气质风度峻肃，整天不讲轻慢的话，即使疲倦也不东歪西靠，眼睛不四处乱看， 看见他的人无不肃然起敬。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。(2)母百岁，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。12、补写出以下

9、句子中的空缺局部。(1)孟子生于忧患，死于安乐中列举了六位经过磨炼终担大任的人，其中讲舜的句子是“”，讲傅说的句 子是“”(2)白居易在琵琶行中写自己到江州之后，无论是在江花盛开的春天还是在秋天美好的夜晚，都单独一人喝酒的 诗句是“,(3)辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古用“, ”两句传神地勾画出了英雄当年驰骋沙场，收拾河山 的豪壮场景。参考答案1、C【解析】此题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差异，正确区分他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除不 符合句意的选项。更换：变换、替换

10、；更迭：轮流更替。此处指四季，应选“更迭”。投怀送抱：指投入别人的怀抱以博取欢心。曲意逢迎：违背自己的意愿去曲从别人，想方设法奉承讨好别人。此处强 调“主动”，应选“投怀送抱”，逍遥自得：没有什么约束，自由自在；意气扬扬：形容很得意的样子。此处用于庄子，应选“逍遥自得”。应选C。2、1. AC2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。第一处，“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清；“有目共睹”，人人都可以看到，极其明显；从语境来看, 语境强调的是明显可以看出或者容易看得出，应使用“显而易见”。第二

11、处，“近在咫尺”，形容距离很近；“触手可及”，指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近；语境是 强调银牌得主和金牌得主的距离很近，应使用“近在咫尺”。第三处，“倾向”，偏于赞成（对立的事物中的一方），开展的方向；“偏向”，不正确的倾向（多指掌握政策过左或 过右，或在几项工作中只注重某一项），（对某一方）无原那么地支持或袒护；语境是强调铜牌得主与银牌得主的不同， 相比拟于银牌得主，铜牌得主偏于下行的比照，应使用“倾向”。第四处，“幸运”，好的运气，满意如意；“庆幸”，为事情意外地得到好的结局而感到高兴；语境是说铜牌得主觉 得自己的运气好，应使用“幸运”。应选A。1 .此题考查标点符号的运用能

12、力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题”以下各句中的破折号和文中一 一第二名当然强过第三名的破折号，作用相同的一项为哪一项，然后分析文中破折号的用法，再分析选项中破折号的用 法，选出作用相同的一项即可。“获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名中，破折号后的内容是对破折号前面 内容的解释说明。C项，“鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了”中破折号也是解释说明。A项，“画的真好。你为什么这样勇敢，不怕他”中破折号表示突然转变话题。B项，“在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是对死者的纪念”中“破折号”强调被引出的 下文。D项，“可慌哩

13、!比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过”中破折号表说话的中断。应选C。2 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项“，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。“但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深地

14、自卑”，第一 个问题，“但是也”搭配不当，“即便”，加强语气，与“也”搭配；第二个问题，关联词使用不当，“但 是”，表转折，重点在后面，此处应改为“即便”。这就可以排除ACD三项。应选B。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验

15、证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. CB2. D【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近

16、的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一空“大概”和“大约”，“大概”表推测，“大约”表估计。语境中习俗的产生的情况不可知，故用表推测的“大 概”。第二空“对应”侧重相对甚至相反，“照应”侧重配合和呼应。语境中天坛和地坛应该是配合和呼应的关系，应选“照 应”。第三空，万事如意：一切都符合心意，很顺利。合家团圆：大家回到家人身边，陪伴家人，全家人在一起。“万事如 意”和“合家团圆”最易错选，从前语境看，不仅说了家的团圆，还说了天地的方圆、天坛地坛的方圆、古钱币的方 圆等，应选“

17、万事如意”为妥。第四空“久而久之”强调经过了很长的时间，更符合语境，而“曾几何时”指时间过去没有多久，意思反了。应选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“既，又”是并列关系，从语境看因为递进关系，排除AD;而“不仅被认为是运而不穷的神力，而且被看做是天道”递进关系颠倒了，排除C。应选B。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语

18、序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句圆对人们”逻辑语序不当。排除A和B；“造成了心灵上的谐振”动宾搭配不当；同时“汇聚成一种难以分解的向心力”动宾逻辑不搭配，排除C。应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、（1）盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也（2）挟飞仙以遨游抱明月而长终（3）西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅【解析】此题主

19、要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“遨”“抱”“巅”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。5、1. A2.前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。 第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君, 治蜀任重道远。尾联用典。勉励李使

20、君以汉代蜀郡太守文翁为典范，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏图。并传 达出自己真诚、殷切的期望之意。【解析】.此题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和 赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 A项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身 其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈；“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互 相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合

21、于平面画幅的二维空间，就像将 最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两句应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。 应选A。1 .此题考查的是诗歌的表达技巧。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如何表现诗人情感的，这是对诗句表达技 巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法等，再联系意象注释和思想内容分析即可。全诗运用的手法有借景抒情、 叙事、用典。前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感， 把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热 烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣

22、羡之情。第三联“汉女输横布，巴人讼芋田”叙事，写蜀中民情和使君政事, “汉女”“巴人” “横布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后 所掌管的职事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。最后一联“文翁翻教授，不敢倚先贤”， 联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。 寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。【点睛】采用客观选择题的形式对诗句理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏, 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景

23、，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。6、（1）蟾蛀不知春秋（2）朝搴毗之木兰兮（3）信誓旦旦（4）以手抚膺坐长叹（5）山肴野歉（6）惟吾德馨（7）知者不惑（8）无求生以害仁【解析】此题考查默写名句名篇的能力，此题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死 记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默 写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。需要注意的字：”蟾 蛀” “搴” “毗” “誓” “膺” “

24、肴” “款” “惟” “馨” “知” “仁”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1.内容上，突出环境的偏僻、贫穷；结构上，照应前文的“这三块钱花得真是气派”；同时这样的环境与“我” 订报纸的“奢侈”行为形成鲜明比照，形成一种反差式的幽默。2 .语句简短又参过失落，

25、富有诗意；暗藏敏锐的机锋，蕴满意趣。3 .我认为这句话是如实描写。理由；妻子并非不善解人意，而只是迫于生活压力不肯拿钱给“我”买报纸；“我”也 能理解妻子的不易；夫妻二人感情还算融洽。如认为是“反讽”，言之成理即可。4 . “我”是一个失业在家的知识分子；是一个有眼界、有上进心、不甘沉沦的人；明事理，善解人意；乐观、坚强。 【解析】.此题考查学生鉴赏环境描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境 的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。一般可从内容、手法、结构等方面分析。题目是分析第段描写“我” 居所环境的作用。首先找到这些描写，“弯弯曲曲的，两旁都是黄土

26、的小胡同” “堆满柴草农具的小院”，然后分析环境描写的特点， 由“弯弯曲曲” “黄土”“小胡同”“堆满柴草农具”可以看出“我”居所环境很偏僻、贫穷。再分析这样描写的作 用，住在这样一个地方的人竟然肯舍得花三块钱来订报纸，二者之间形成一种反差，无怪乎连送报纸的都“上下打量 我两眼”；同时在结构上也照应了前文的“过了不久居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是 气派”。1 .此题考查欣赏精彩的语言表达艺术。解答此类题目，可从手法、句式、用词、效果等方面赏析，要结合语境具体分 析其妙处。题目是第段写“我”与妻子的对话，文字俭省却别有深意，请加以赏析。看这段对话，不难看出特点是 比拟简

27、短，如“有了吗？ ”“有了什么？ ”“你写的那个。” “没有。”都是很简单的短句；但是仔细品味，这些句子又很有节奏感，又都独立 成行，抑扬顿挫，参过失落，有着诗一般的韵味；同时仔细品味，写出两个人不同的心境和想法，暗藏敏锐的机锋， 蕴满意趣。2 .此题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先 说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。题目是第段说“这是我们的幸福的窝巢呀”，这句话是如实 描写还是反讽？请结合全文，加以分析。要看是“如实描写”还是“反讽”得结合全文看作者的“家”是不是幸福。 因此考生需要筛选出表现作者与妻子之间感情的内

28、容，要透过表象看出实质。比方“我”失业在家，还用花三块钱订 报纸，这时候与妻子之间有一段对话：“我想订份报纸。” “订那个干什么？” “我在家里闲着很闷，想看看报“你 去订吧。” “我没有钱。”“多少钱？ ”“一月，要三块钱。” “啊！ ”“你能不能借给我三块钱？ ”“你花钱应该 向咱爹去要，我哪里来的钱？ ”。从这段对话中可以看出，当“我”提出要订报纸的时候，妻子是没有立刻反对的， 只是在听说要“一月，三块钱”的时候，才说没有钱，让“我”去向爹要，这说明妻子并非不善解人意，只是迫于生 活的压力才不肯给我花这笔钱；其次，“我”很理解妻子，比方“每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜 三拜

29、，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊”，可见作者也是很理解、体贴妻子 的。由此看来，“我”和妻子尽管有矛盾，但是并不影响生活的幸福。尤其是结尾处“我”听从了妻子用这些读过的 报纸糊墙的提议，“妻刷耦糊我糊墙”，颇有点琴瑟和鸣的感觉。因此，“这是我们的幸福的窝巢呀”，这句话应该 是如实描写。当然，如果从另外一个角度，分析妻子与“我”之间有着隔阂，夫妻之间有矛盾，不能做到心灵相通，也可以认为这 句话是“反讽”，言之成理即可。3 .此题考查对人物形象的鉴赏能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总 体上把握小说人物形象特点，然后根据小说

30、中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中 其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要 相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。题目是评价“我”的形象。首先确定“我”的身份。由“我失业在家里呆着，这证明书就是已经白念了”可以看出“我”是一个读过书的知识分 子，现在失业在家。其次通过“订报纸” 一事，看“我”的形象特点。“一九三五年的春季，我失业家居。在外面读书看报惯了，忽然想 订一份报纸看看”“而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的大公报” “我认为这是 一份严肃的报纸，是一些有学问的，有事

31、业心的，有责任感的人，编辑的报纸”，尽管家乡偏僻，家里很穷：“我” 依然向父亲要了三块钱订了大公报，“我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊, 甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去”，并且“我”还“想在失业之时，给大公报投投稿”。由此可以看出，“我”是一个有眼界、有上进心、不甘沉沦的人。再看一些细节，比方“我”能够理解妻子不给“我”钱的原因，“每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜 三拜，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊”，也能够听从妻子的建议“妻子和 我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些

32、报纸，她说：你已经看过好多遍了，老看还有什么意思？这样我 们可以省下几块钱，你订报的钱，也算没有白花。听她讲的很有道理，我们就开始裱糊房屋了”。由此可以看出，“我”明事理，善解人意。还有最后，“我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把广告局部糊在顶棚上。这样，在不能 出门的日子我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我喜爱的文章了”，家里贫穷，心爱的报 纸都糊了墙，“我”却依然能够坦然看待，由此可以看出，“我”的乐观、坚强。【点睛】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征 的建筑、场所、陈设等景物以

33、及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会 环境描写必须具有鲜明的时代色彩。自然环境是指自然界的景物。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时代背景等。在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句 揭示了什么样的社会现实。自然环境描写作用：渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节开展；暗示社会环境；深化 作品主题。8、1. A. B2 .国家一直重视开展科技，制定政策进行规划引领，投入经费开展科研。加大教育投入，开展教育，培养科研人 才，科技人员数量连续6年稳居世界第一。加强对外交流，留学归国学子为科技开展注入

34、动力；国际学术交流，汇 聚全球智力助推科技强国。【解析】.此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。A项，”增速总体却在下降”分析错误，依据材料二第一幅图，总体上看，增速是在起伏式增加的，总体上应是上升 的，而不是下降。应选A。1 .此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比拟选项 和原文，看二者的意思是否一致。B项，“这标志

35、着我国已经跻身科技强国之列理解错误，从材料一 “中国正向着世界科技强国的宏伟目标迈进”这 句可以看出，我国还未跻身世界科技强国之列。应选B。2 .此题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料一，从“到改革开放之初确立科学技术是第一生产力的政策，再到党的十八大实施创新驱动开展战略”“新 中国成立初，在国家的整体规划下”信息中可总结出：国家一直重视开展科技，制

36、定政策进行规划引领。材料二，通过图表所给信息，可总结出：投入经费，开展科研。材料三，主要写重大科技专项改善民生的情况，无有效信息。材料四，依据“教育是培养人才的摇篮，国家在教育上持续加大投入，开展各级教育，为我国科技开展储藏了新生力 量”可总结出：加大教育投入，开展教育，培养科研人才；依据“科技的开展，离不开对外交流。我国留学国外青年 学子数量连年增多越来越多的留学生选择回国开展给中国科技开展注入了大量新鲜血液和动力”可总结出： 加强对外交流，留学归国学子为科技开展注入动力；依据“近些年，各类国际级科技盛会相继在中国召开，汇聚全球 智力，是我国科技强国的必由之路”可总结出：参与国际学术交流，汇

37、聚全球智力，助推科技强国。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。9、1. A. B2 .平面布局，亭身构造，亭顶形式。【解析】.此题考查对文本内容的概括分析能力。解答时，要注意寻找文本中有关题干内容的段落，提取内容。A项“为满足亭 的观赏和休歇需求”错。原文第四自然段说“为了便于人们休息停坐”可知这样做的目的是为了满足人们的休歇 需求，而非满足亭的观赏的需要。另外

38、“亭外常设栏杆、坐槛”错，原文说“亭的四周均设有栏杆、坐槛或美人靠”， 可知题干中“常设”二字应为“均设”，属缩小范围。应选A.此题考查对文本内容的概括和分析能力。要在整体理解原文内容的基础上，找到选项阐述内容在原文中的相应位置, 快速比照正确与否。此题B项“最为常见的亭子的平面形式”错。原文第二自然段说“此外还有用各种不同的平面组 合而成的形式，最常见的是由两个圆亭、方亭、菱形亭等相并组成的双亭，这称作连理亭”，可知“由两个几何图形 组合而成的连理亭”是最为常见的“用各种不同的平面组合而成的亭子的形式”，而非“最为常见的亭子的平面形 式”，此题属张冠李戴。应选B.此题考查对文本内容的理解和概

39、括能力。概括题的一般思路为：1、认真阅读原文，整体感知，理清思路。2、勾画 出对答题有帮助的重要句子或段落。3、对勾画句子或段落进行整合，形成答案。此题需要概括从哪几个方面介绍了中 国古亭。通过阅读原文可知，文本第二自然段写中国古亭的平面布局，第三自然段是过渡段，由对平面布局的描写转 入对亭身造型的介绍。然后四五自然段主要介绍亭身构造，六七自然段介绍亭顶形式。10、 1. CD2. B(1)太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食物，就听从了他用桑根充当田赋(的建议)。A. “画的真好。一一你为什么这样勇敢，不怕他？”B.在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是对死者的

40、纪念。C.鲁大海，你现在没有资格跟我说话一矿上已经把你开除了。D. “可慌哩！比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过!”3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项()A.虽然从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑。B.即便从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑。C.但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，即便银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑。D.所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自果，但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就。3、阅读下面的文字

41、，完成下面小题。说到“团圆”，在我们的民俗文化底蕴中，真可谓流传深广。除夕有团圆饭，合家守岁时还团坐。此外，我国还 有团圆节，即农历八月十五中秋节，时至今日，北方仍有把月饼称为团圆饼的。从民俗文化的角度来看，这种习俗的 产生，与古老的哲学思想有关。古人曾有天圆地方的宇宙观点，大藏礼曾子天圆说：天道之圆；易经 上说：圆而神，圆者，(),于是人间的钱币几乎历代都被铸成外圆内方。北京的天坛是圆形建筑，与方形地坛相o对一般民众来说，“圆”不啻是一种 的同义语。, “圆”对人们的理解形成了心灵上的谐振,汇聚成一种难以分解的向心力，也迸发出一种难以抑制的文化认同感。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当

42、的一项为哪一项A.大约对应B.大约照应C.大概照应D.大概对应A.大约对应B.大约照应C.大概照应D.大概对应万事如意 合家团圆 万事如意 合家团圆曾几何时 久而久之 久而久之 曾几何时.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.既被看做是天道，又被认为是运而不穷的神力B.不仅被看做是天道，而且被认为是运而不穷的神力C.不仅被认为是运而不穷的神力，而且被看做是天道D.既被认为是运而不穷的神力，又被看做是天道2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项“圆”对人们的理解形成了心灵上的谐振，凝聚成一种难以分解的向心力。A. “圆”对人们的理解造成了心灵上的谐振，汇聚成一种

43、难以分解的向心力。C.人们对“圆”的理解造成了心灵上的谐振，汇聚成一种难以分解的向心力。D.人们对“圆”的理解形成了心灵上的谐振，凝聚成一种难以分解的向心力。(2)叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得上“贤兄” 一词呢！【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉”

44、“耳” “那么”这些关键词。此题：画线句“逞少好学有文才遭乱孤贫躬耕于野而讲诵不废郡举上计掾补著作郎撰燕记”翻译为：崔逞年轻时喜欢读 书，颇有文才。又遭逢战乱，幼年丧父、生活贫穷，靠耕种务农维持生计，但从未荒废学业。郡中人举荐他当了上计 掾，选补为著作郎，撰写燕记。此句中，“遭”动词，宾语为“乱”(战乱)，句意完整，故“乱”后停顿，排除 BD两项；“躬耕”动词，“于夜”是其状语，意思为“靠耕种务农维持生计”，语意完整，其后应停顿，排除A项, 所以正确断句为：逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰燕记/。 应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文

45、化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题：D项，”阙，后专指帝王所居之处或朝廷”错误，“阙”并非专指帝王所居之处或朝廷，也可指墓阙，即墓前神道两侧 的建筑物等。应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位

46、、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。此题：B项，“张衮美言举荐，厚礼相待，并对他委以重任”错误，根据原文“张衮先称美逞，及见，礼遇甚重。拜为尚书, 任以政事，录三十六曹，别给吏属，居门下省”，可知“厚礼相待，对他委以重任”的是太祖，而不是张衮。应选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题：太祖虽衔其

47、侮慢，然兵既须食，乃听以根当租。译为：太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食 物，就听从了他用桑根充当田赋（的建议）。注意得分点：虽，虽然；衔，怀恨；侮慢，轻慢自大；既，既然；乃，于 是、就；以，介词，用；当，充当；租，田赋。（2）使汝贬其主以答，乃称贵主，何假设贤兄也！译为：叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得 上“贤兄” 一词呢！注意得分点：其，代词，他的；以，来；答，回击；乃，竟然；何，疑问代词，哪里；假设，比得 上。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，

48、词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：崔逞，字叔祖，清河人，是曹魏时中尉崔琰的六世孙。他的曾祖父崔谅，任晋朝中书令祖父崔遇，曾在后赵政权 做官，任特进。父亲崔瑜，任黄门郎。崔逞年轻时喜欢读书，颇有文才。又遭逢战乱，幼年丧父、生活贫穷，靠耕种 务农维持生计，但从未荒废学业。郡中人举荐他当了上计掾，选补为著作郎，撰写燕记。司马昌明任他为清河、平 原二郡太守后来崔逞被翟辽虏获，被授以中书令之职。后燕的慕容垂消灭翟钊，任命他为秘书监。慕容宝向东逃到和 龙，崔逞任留都吏部尚书。等到慕容麟即位时，崔逞带着妻子儿女逃奔归顺北魏太祖。张衮先前极力称赘崔逞，等太 祖见到他之后，对他礼遇有加。太祖授予他尚书之职，把政事委任给他