《春天的雨点》教学设计之四.doc

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1、春天的雨点教学设计之四教材分析：本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。教学目标：学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。教学重、难点：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良

2、苦用心。教学策略：在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。教学准备：学生读一读课文，认一认生字。教学时间：2课时教学内容：熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱学习过程：（一）导入俗话说：春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）3、找同学读课文（每人一段）设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。 2、

3、一步巩固生字（二）学习课文1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。这篇课文是按什么顺序写的（时间）有哪几个时间（上课、补课、回家、第二天）分别在什么地点（课堂、办公室、路上、师门前）2、学习1-3自然段（课堂上的故事）哪几个自然段写了课堂上的故事（学生举手表示）（1）请同学自读1-5自然段提出问题。初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）将学生的问题写在黑板上，因势而问（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱3、自学4-6自然段（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化对此你有什么感想学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。 设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。（三）有感情朗读全文。回到整体，再次品味。板书设计：春天的雨点上课补课放学第二天早晨教室办公室路上师门前生达丽玛委屈感动爱师乌罕那负责认真关爱感动爱4