部编版语文四上深度学习教案《观潮》.docx

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1、深度学习教案课题观潮主备人课时两课时成果指标：1 .能认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习 重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。习点 学难想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。思维导引问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计问题一：看视频，谈 感受，诵古诗，入 新课活动：1、播放视频：

2、观看;江大潮）学生谈感受。活动2、吟诵古诗，受到熏读诗：“海阔天空浪假设雷，钱塘潮;“八月涛声吼地来，头高数）引出课题并板书。视频（钱塘；陶水自天”触山回。”能清楚的表达自 己的感受意图：让学生了 解古人赞美钱塘 江大潮的诗句， 知道钱塘江大潮 这一天下奇观自 古以来就被人们 称颂。思维碰撞问题（任务）问题（任务）问题一：解题,读准字音，读通课文学习活动活动1、用自己喜欢的方式读课文，读准字 音，生字多读几遍。（自由朗读课文，感知课文内容）活动2、课题观潮的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？解题，回答下列问题，指读生词，检查课文 朗读。教师备注或学习评价设计1、读准字词（一 星）2、课

3、文朗读流 利，断句准确。（二星）3、能准确的回答 课题问题（四星）引导学生根据观 潮的过程给课文 分段，并概括大 意，了解作者的 观察顺序，掌握 课文的整体脉络活动1：直线勾画课文围绕哪句话写的？活动2：小组合作交流，完成填空，并给任务二：理清脉课文分段落络，读写生字思考作者写钱塘江大潮先写（）,再写（）最后写（）合作交流后，学生汇报预设：围绕第一段，潮来前，潮来时，潮过后问题二：学习潮来之前的景象问题三：学习潮 来时的景象：课 文是怎样把钱塘 江大潮这一“天 下奇观”写具体 的？第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）：潮来之前第三段（第3、4自然段）：潮来之时,第四段（第5自然段）：潮过之

4、后三.课外延伸继续有关钱塘江大潮的资料。第二课时1、播放课件中潮来时的声音教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）活动：自渎课文，勾画潮来之前作者 写了什么（体会潮来前的平静及人山人海 的场面）2、教师：潮来堤岸上如此热闹，湖面 上又是如此的平静，那潮来时景象如何呢, 课文中也有描写，快来看一看吧活动1：指名读提示要求提示：认真默读课文3、4自然段，看 看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇 观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、 感受深的语句，还可以在旁边做批注。声音洪亮，语言通顺，表达清楚活动2：小组合作，讨论与交流。学 生阅读，完成自学任务（学生边默读，边 画批）指名读学习提示

5、。合作学习提示：读读自己勾出的句子，和伙伴交流 感受。边读边想象，把你感受到的通过朗 读表现出来。备注：汇报时，发言组的每个组员都 要发言。教师预设：引导学生体会以下内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的 响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望 去，江面还是风平浪静，看不出有什么变 化。过了一会儿，响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。（课件出示15）教师指导：闷雷的响声是怎么样的？ （消沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪 个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句 话。重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳

6、着叫着，挥手喊着：潮 来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来 形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像要认真阅读，边读边想。在组内敢于发 言，吸纳伙伴意 见，接受小组分 工任务。小组汇报规那么:结合重点词句， 用自己的话谈读 后感受不落下一个伙 伴，都有发言机 会。发言等级奖励：能正确说出 自己勾画句子的 感受，但比拟简 单（一星）。能正确说出 感受，并能结合 重点词句具体说 明（两星）。能正确说出 感受，并能结合 重点词句具体说 明，并分析修辞 手法的具体作用（三星）。开了锅的水一样。（课件出示16）教师总结：潮来时的声音发生了怎样 的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：

7、声音: 闷雷滚动越来越大山崩地裂）（课 件出示）理解“水天相接”的意思（看图片指出 位置）。看到白线出现时，人群有什么反响？ 这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎 沸）指导朗读。（课件出示）那条白线很快地向我们移来，逐渐 拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白 浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点 体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水 墙，同学们，这时你们的心情怎么样？指导朗读：带着激动的感情读。读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样 的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的 诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件 出示19）比拟句子（课件出示20）a浪潮越来越近，

8、犹如白色战马飞奔而 来。任务：读出气势B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战 马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战 马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大， 形态之壮观。）（板书：形状：一条白线白色城 墙白色战马）活动：比赛朗读多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁 把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越 来越有气势的样子。3、潮过后，还能称作是奇观吗？重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词 语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号浪 吼恢复平静）朗读流利，读准 字音（一星）朗读流利，读准 字音，声音洪亮（二星）朗读流利，读准 字音，声音洪亮， 有感情，读出雄 伟气势（三星）思维迁移

9、问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计能用课文语言介 绍大潮，但比拟 简单（一星）。能用课文语 言介绍大潮，并 有自己的知识加 入（两星）。能用课文语 言介绍大潮，并 有自己的知识加 入，符合导游身 份（三星）。教师引语：同学们，这么壮观的景象, 我们应该让更多的人知道，现在，就让我 们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请 大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大 潮这一天下奇观介绍给更多的人。活动1、观看视频问题：做导游，活动2、出示活动建议介绍钱塘江大潮（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也 可以加入自己的一些感受或运用资料中的 知识，可以一个人介绍，也可以小组成员 分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。知识结构或思维图示：潮来前：风平浪静 人山人海L 顺序：远近观潮潮来R 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂天下奇观形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静